初三年級數(shù)學備課組小結-文庫吧資料
2024-11-14 18:11本頁面
【正文】 節(jié)的重點、難點根據(jù)各知識點之間的聯(lián)系，提出自己的見解，綜合得出具體的復習方案，然后寫好教案和課件。在這學期的教學工作中，為了能使學生能熟練掌握基礎知識，教學上我們采用點面結合，全面過關的訓練方法，由簡到繁地進行訓練，多進行變式例題、習題的教學，訓練學生思維的靈活性，結果，大部分學生的雙基知識掌握比較牢固，解題應變能力大大提高，對于班里的雙差生，利用課余時間可對他們進行補差工作，專題訓練基礎知識，至學期末，雙差生的轉化較明顯，從基本上已能消滅測試得分是個位數(shù)的現(xiàn)象。同時，為了提高教師的教學能力、改進教學方法，我們還制訂聽課評課計劃、每人每章至少開一次公開課，每周至少聽一節(jié)課，并認真組織進行說課、評課，使各人均能在取長補短中不斷改進教學方法。每周三上午第三、四節(jié)是我們備課組的集體活動，堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課；統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的二、集體備課，積極開展教研活動。較好地完成了初三級的數(shù)學教學任務。初三數(shù)學備課組工作小結20XX至20XX學年度第一學期即將結束，在這個學期中，我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。盡管我們的生源不盡如人意。今后要做的是更進一步鞏固學生的基礎及加強學生的運算能力訓練，及對新題的研究工作及有效引導學生對綜合題目的分析。基礎練習：分工合作編好各章節(jié)的基礎練習，傳到數(shù)學組文件夾中。以涂友利的課題“學生學習數(shù)學的現(xiàn)實狀調查”為核心對學生的實際展開大量且深入的研究，獲得了很多好的成果。研究考試方面：指導學生考試技巧：先易后難的原則具體引導學生體會、充分運用計算器及三角尺、刻度尺在探究題目中的運用；特別研究了運動過程中相似、圓等知識的組合。四、校本教研方面：集體備課：我們在集體備課研討如何有效教學、教學進度及根據(jù)實際作靈活運用復習指南、重點的確定及教學的加強訓練、教學中的難點及一些題目的有效教學，討論教法，分析和總結學生的認知規(guī)律，按照學生的實際編寫有針對性的教案及靈活的組織課堂教學。友利師對初三數(shù)學競賽小組進行輔導，時間定在每周二、四晚自習第一、二節(jié)。上課老師為涂友利、張火木、張遠望。重點研究在運動過程中相似、圓專題。友利師參加西濱中學數(shù)學教研活動、初三數(shù)學教學工作會議，并及時在組內傳達。二、教師隊伍建設方面：校本培訓：在學期初備課組全體老師都積極參加晉江一中三位老師公開課系列活動；永平、劉明祥、王金陽公開課，在組內進行“精講、多議、精練”教研理論學習及在教學中具體執(zhí)行“精講、多議、精練。今后的教學要在學生的資料選擇及學生學習興趣及落后生生輔導方面要更加有目的性和具體落實，同時各個班要將每個同學的目標具體落實。一、初三年段質量目標達成情況：目標：A率為20%；ABC率為72%；平均分為98分；實際：%；%；；從上知平均分與目標相差原由是有年段有個別班級及格人數(shù)偏少及部分學生對基礎及考試技巧掌握不好。在郭校長“穩(wěn)定、提高、發(fā)展”精神的指引下，教學上執(zhí)行“精講、多議、精練”理念。在今后的工作中，我們要盡可能多地改正自己的不足，發(fā)揚自己的長處，把工作做得更好?？傊緜湔n組各位老師都能盡職盡責地完成自己份內的工作，同時相互協(xié)作，共同探討。平行班補差工作進行的比較到位，但培優(yōu)工作還有待加強。對于習題及例題的處理過后，并沒有保證學生100%過關。在日常教學中對于一些細節(jié)的處理還不夠嚴謹，導致學生在一些基礎問題上失分。本組的兩位年輕教師在王興春老師的知道下，課堂教學日趨成熟，較好的上完校內公開課。二、取得成績通過本組教師的努力，本學期期末初三數(shù)學成績較期中有較大幅度的提高。實施以來，收到了較好的效果。認真制卷，堅持每月一大考，每日一小考。感受到了成功的喜悅，他們當中的一些人不再那么討厭數(shù)學，不再把數(shù)學學習當成一種負擔了。與分層教學相適應，我們單元測驗采用多次層能力達標檢測。第三層次的學生，基本上采用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實效性。主要關注學生對知識的理解和雙基的掌握及應用能力的發(fā)展。讓學生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，基本上都由學生自己得出結論，重點培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)現(xiàn)問題和分析研究解決問題的能力，并且課后配備有挑戰(zhàn)性的問題。主要表現(xiàn)在面對不同的學情，采用不同的教法；面對不同的內容，不同的學生，對教學內容合理進行不同的取舍重組；面對不同的學生，給予不同的要求和幫助。我校學生的來源較差，學生數(shù)學基礎，學習習慣千差萬別。通過這個學期的教學，特別是幾何部分的教學，我
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