【正文】 ９歲的小男孩凡卡過的是什么生活。【教學過程】第一課時〖教學目標〗１、預習生字詞并檢查，快速默讀訓練，初知課文大意。【教學準備】布置學生預習生字記號，準備默讀訓練小黑板、燈片?！局攸c與難點】１、重點：訓練快速默讀，提高默讀質量，領會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。２、學會１５個生字，理解“保佑”第８個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。《凡卡》教學設計【教學目標】１、繼續(xù)進行默讀訓練，提高默讀的速度與質量。七、拓展訓練。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。在文中找找細節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。2．交流匯報。）六、研討本文在表達上的特點。第二次聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。2．（凡卡聯想起什么事？為什么會想起這些？）3．自由讀，在書中尋找答案。）五、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活，體會情感。四、感情朗讀，深化理解。（4）朗讀指導。作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。邊讀邊作標記。3．了解凡卡的悲慘生活。2．學生交流，教師點撥。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質疑①凡卡寫信的內容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫信的？③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？（課文主要寫凡卡寫信的事。3．有感情地朗讀課文。第二課時教學目的：1．理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。追問：大家能說說分段的依據嗎？（按照事情發(fā)展的順序寫的。第二段：凡卡寫信的內容及聯想。以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？3．學生匯報分段情況。1． 聽教師范讀課文，邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。打發(fā)：派（出去）。保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。1．理解詞語：摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。4．自學生字新詞。2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。二、出示要求，課內自學。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。3．介紹《凡卡》的寫作背景。社會動蕩不安。做過店員也當過醫(yī)生。生于1860年，死于1904年。本文的作者是契訶夫。本文是以故事中人物名字來命題的。1．板書課題齊讀課題。2．能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。4．有感情地朗讀課文。2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯想，來了解他的內心。建議同學們外閱讀《契訶夫短篇小說選》。列夫?托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術家”。四、拓展閱讀。3．討論：凡卡的夢會實現嗎，為什么？4．回顧全文，進行總結：結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶。．找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現在的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。6．仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經6歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一事。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。．結合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關的段落，作出標記。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。）第二時一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。（2）挨餓：結合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。3．結合詞句，匯報交流。1．快速默讀文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。（4）簡單介紹一下凡卡?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。菲吉卡：牧主?？邓固苟?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。（3．8．10．11．12．1自然段）（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。（2）畫出文中出現的人名及人物的身份。）二、整體感知，理清脈絡．按要求自讀文。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。自由讀文，文中主要寫了什么內容？第一時一、介紹背景，導入新。教具準備了解舊時沙俄制度，寫作背景。教學難點作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。3．揣摩文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會文結尾“夢”的含義。2．有感情地朗讀文。如果這幾個環(huán)節(jié)能精簡，那留給學生作業(yè)的時間就有了，看來，作為語文老師，還是要像數學老師那樣少講！葉老也