【正文】 配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。公平：作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信！三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系 一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。耐心：既然是一名班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無(wú)數(shù)不合理的要求才會(huì)被我們理解并接受。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。愛(ài)心:就像高爾基所說(shuō)的：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。那么如何做好班主任工作呢？通過(guò)前幾年的工作經(jīng)驗(yàn)和這半年來(lái)的學(xué)習(xí)與工作，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、立足崗位，求真務(wù)實(shí) 不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現(xiàn)者，也是幼兒園教育工作的直接實(shí)施者。我會(huì)先調(diào)整好自己的的心態(tài)，積極樂(lè)觀； 每天向講一件幸福的事，和學(xué)生共享幸福和快樂(lè)；要與學(xué)生說(shuō)心理話，做學(xué)生的老師和朋友。1假如我是一名班主任，我會(huì)與學(xué)生共同制定班規(guī)班紀(jì)，細(xì)化班務(wù)分工，責(zé)任到人，引導(dǎo)學(xué)生做好班級(jí)主人，提高自我管理能力。對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的了解與理解。堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生。假如我是一名班主任，我會(huì)做到不打?qū)W生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，及時(shí)肯定他的閃光點(diǎn)。假如我是一名班主任，在班上建一個(gè)“信箱”，不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中遇到了煩惱，又不好當(dāng)面說(shuō)，可以通過(guò)紙條塞進(jìn)“信箱”里，鑰匙當(dāng)然只有我一個(gè)人擁有。假如我是一名班主任，學(xué)生犯錯(cuò)誤，不會(huì)拿父母來(lái)嚇?biāo)?，甚至叫父母?lái)學(xué)校。假如我是一名班主任，我不會(huì)當(dāng)眾體罰學(xué)生，使學(xué)生難堪。我不是班主任，我也沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，我深知班主任的工作責(zé)任重大，事務(wù)繁瑣，但我覺(jué)得班主任和學(xué)生，要保持良好的溝通，愛(ài)護(hù)學(xué)生就像愛(ài)護(hù)自己的家人一樣，讓學(xué)生也一樣愛(ài)自己。如果做一個(gè)盡職盡責(zé)的班主任,減肥節(jié)食絕對(duì)不是難題,因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生多，個(gè)性多樣，來(lái)幾個(gè)讓給你操心的調(diào)皮搗蛋學(xué)生,通常經(jīng)常會(huì)被氣得頭暈眼花、食欲大減,常常會(huì)說(shuō)“氣飽了”這三個(gè)字。有人說(shuō)，班主任能鍛煉自己鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，能練就內(nèi)外雙修的十八般武藝，能修煉百毒不侵的金剛不壞之體。第二篇：假如我是班主任假如我是一名班主任作為一名教師，我有愿望當(dāng)一名班主任，雖說(shuō)班主任是世界上管的最多，職位最小的主任，班主任接手一個(gè)班級(jí)的大小事務(wù)，同樣管理著每個(gè)學(xué)生的情感生活。假如我是班主任，我不會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，我要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)其實(shí)是那么有趣，我也不要讓他們死記硬背，因?yàn)槲乙寣W(xué)生覺(jué)得沒(méi)有壓力。假如我是班主任，我不會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得我和他們不同，我會(huì)推倒老師和同學(xué)之間那一堵無(wú)形的墻，讓同學(xué)們感到我就是他們的知音，和我沒(méi)什么不能說(shuō)的。下課時(shí)和他們一起歡樂(lè)，一起游戲。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作時(shí)，我不會(huì)立刻批評(píng)他，我會(huì)在下課之后去提醒他。老師批評(píng)了我，我差一點(diǎn)兒沒(méi)讓唾沫星子給淹死。早上，我醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)七點(diǎn)多了。假如我是班主任作文 篇9看看鬧鐘，已經(jīng)晚上十一點(diǎn)了。我一定不會(huì)給同學(xué)們布置太多的作業(yè)，害得他們被作業(yè)壓得的喘不過(guò)氣來(lái)。如果有同學(xué)想讓我和他一起玩，我一定樂(lè)于奉陪。一上我的課，我就會(huì)面帶微笑地走上講臺(tái)，向同學(xué)們問(wèn)好，當(dāng)然，同學(xué)們也要向我問(wèn)好，上課的時(shí)候，同學(xué)們又不懂的問(wèn)題，我一定會(huì)認(rèn)真解答，直到他們聽(tīng)懂為止，一定不讓同學(xué)帶著疑惑出去玩。從我意識(shí)到我們班主任擁有著驚人的溫柔開(kāi)始，我注意到我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間，班主任她似乎都在學(xué)校，不是在幫助學(xué)生解決問(wèn)題，就是在辦公室里為我們整理資料，基本上沒(méi)有找不到班主任老師的時(shí)候，更不會(huì)有讓我們這群孩子緊張或者害怕的時(shí)候，只要我們遇到什么問(wèn)題，我們班主任就會(huì)站在我們身邊，用可以幫助我們成長(zhǎng)的方式，幫助我們解決問(wèn)題。我們班的班主任，在我們的印象中，從來(lái)沒(méi)有大聲說(shuō)過(guò)話，雖然她的聲音不大，但我們都能夠聽(tīng)得清，她總是溫柔地對(duì)待我們班一切事務(wù)，不管是好人好事還是調(diào)皮搗蛋的破事兒，她從不會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)誡我們，她總有她的方法讓我們服從她的安排，她總能讓我們?cè)谒臏厝崂镄姆诜?。假如我是班主任，我也要像我們班的班主任那樣，用溫柔管住我們整個(gè)班級(jí)！最開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)我們班的班主任老師沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，既不會(huì)覺(jué)得她好，也不會(huì)覺(jué)得她不好，就在她對(duì)我們的管理中，度過(guò)了一天又一天。“滴！”我的手表叫了一聲，就把我從幻想中拉了回來(lái)。假如我不信這樣的生活，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)會(huì)無(wú)話可說(shuō)！難道這樣的童年經(jīng)歷，他們會(huì)輕易忘懷？對(duì)了，假如我是班主任，我要對(duì)男生和女生一視同仁，絕不像有的老師那樣偏愛(ài)女生，從我這兒起，就不能讓女生得寸進(jìn)尺。春天，我?guī)е麄冇^察樹(shù)木，放風(fēng)箏，捉昆蟲(chóng)；夏天，我?guī)?