【正文】 兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來(lái)有些啰嗦。二．體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。他感受到的快樂(lè)幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。），凡卡的生活是怎樣的？（悲慘、痛苦、可憐。教學(xué)過(guò)程；一．回顧舊知。教學(xué)目標(biāo)“反復(fù)的哀求”的書(shū)信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會(huì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的情感變化，練習(xí)朗讀。凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡學(xué)徒生活 悲慘鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好苦 對(duì)比 “樂(lè)”悲慘第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。）在凡卡寫(xiě)信的回憶中，充滿了快樂(lè)、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案。出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè)感受語(yǔ)言。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀！（生讀）（板書(shū)：美好）鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往?；蛟S，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？三、對(duì)比襯托，感受快樂(lè)砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。）在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。學(xué)生展示。1凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩(shī)。師巡視，指點(diǎn)）1在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。）讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。睡在過(guò)道里。）同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。）（預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。（板書(shū)：學(xué)徒生活）同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書(shū)：悲慘）下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處。（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）二、直奔主題，感受悲慘板書(shū)課題。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。指名練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。課件出示：（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。今天我們通過(guò)凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。）（2）凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”？為什么從寫(xiě)信前一直到寫(xiě)完信還是在嘆氣？現(xiàn)實(shí)生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安，極度郁悶。要想增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣或使感情更加強(qiáng)烈，可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。）媽媽要想買(mǎi)衣服，求爸爸同意可以這樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語(yǔ)言。師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話?；貞浿l(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活，而現(xiàn)在卻連狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí)，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。（將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫(xiě)大）。）這就是反復(fù)的作用。，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。您的孫子伊凡等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。爺爺，您接我回去吧。每天都吃不飽飯，晚上睡在過(guò)道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了?，斂ɡ锲妫何以诮o您寫(xiě)信?？墒?，契訶夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家，他說(shuō)——（大屏幕出示——簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。，凡卡直接寫(xiě)信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？：：我們反復(fù)地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺”，出現(xiàn)了幾次？生：出現(xiàn)了四次。？（書(shū)信里凡卡的直接敘述：挨打、挨餓、睡不著覺(jué)，過(guò)著連狗都不如的生活），我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫(xiě)的這樣悲慘的。）？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景），心情是怎樣的？（快樂(lè)、幸福）回憶的生活真的那么快樂(lè)嗎？（雖然苦，但是，有歡樂(lè)，有人疼愛(ài)、有友情）。師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《凡卡》？（凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺(jué)，過(guò)著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫(xiě)信的情景。）五、布置作業(yè)把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。B、想象： 凡卡的爺爺收到信以后……（說(shuō)一說(shuō)）追問(wèn)：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？再問(wèn)：假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？C、是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已；在再這樣的社會(huì)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去。四、再問(wèn)再議，拓展練筆：自由讀21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀回憶部分，想想鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)?（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦）鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是為了襯托學(xué)徒生活的苦)板書(shū)小結(jié)：苦中樂(lè)。凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在