【正文】 2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這個句子，思考一下。（1）小朋友們，請你們也來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉?！卑职终f：“那說多點幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。讓我們再來讀一讀這句話。（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會疼得。（課件出示）（1）說說你的想法。，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權威人士——醫(yī)生是怎么說的吧！2．不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時醫(yī)學比較落后，如果不及時治療，那么等待她的只有兩個字——死亡。（四）學習課文3段。先靜靜地思考一下。，現(xiàn)在請你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個）先靜靜地思考一下。，看，生字寶寶從句子中鉆了出來，來，一起和他們打聲招呼吧。a生字 “闌”，猜字謎。一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？ ，老師發(fā)現(xiàn)有兩個句子好象有點難讀。你還有什么問題要提？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）預標檢測：課件示標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛動腦筋，他曾經學母雞孵小雞，喜歡異想天開。你能簡單來講講愛迪生嗎？（二）激趣導入。學生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。教學重點難點：初步感知愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺（七）板書設計：30愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗———————亮堂直打滾 來不及 急得團團轉第四篇：愛迪生救媽媽教學設計高效課堂示范課偉青小學年級：二年級科目：語文課題：《愛迪生救媽媽》 授課教師：甘向娟時間： 教學目標：1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫9個生字?！柏煛弊种虚g一橫要寫長些??）②重點指導、范寫斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。（七）鞏固生字詞，書寫1．創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生鞏固生字詞①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間?！毙』锇榭洫剱鄣仙f：“__________________________________________。）6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。他對愛迪生說：“_________________________。不信您瞧！”（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。”4．學習爸爸和愛迪生的對話。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?？墒?，家里的光線太暗了。3．師生合作讀課文。（2）（出示課文插圖）看圖說話。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。（五）再讀課文，探究討論： 過渡：下面請大家小聲讀課文，看看那個自然段介紹愛迪生救媽媽的？他是怎樣做的？1．出示文本，請一生讀。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”①學生讀句②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。）（三）整體感知課文。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。n c224。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。當?shù)谝粋€（a）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。（2）、想一想：本課主要講了一個什么故事？2．檢查自學情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）檢查 急性 斥責 委屈 亮堂明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點撥指導如下：①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。二、教學重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。第三篇：愛迪生救媽媽教學設計[范文]《愛迪生救媽媽》教學設計恒口小學 王丹一、教學目標1．會認1