【正文】 友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。” 小結(jié)： 每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果?！眰麊T小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。（2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。第二次：連長——步話機員小李——小胡——小張??三、感情朗讀，探究文本同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）二、自讀課文，整體感知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。教學(xué)過程一、激情談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。課前準備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。（選做題）【板書設(shè)計】一個蘋果第一次傳遞誰也沒有吃（詳）第二次傳遞還剩大半個（略）(團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼)第四篇：一個蘋果教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。（必做題）小練筆：寫一件小事。歌頌了________________________________________________________________。（3）指導(dǎo)朗讀（五）總結(jié)全文，升華情感。（1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃（一點）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲?！浚ò鍟? 團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼）③分角色朗讀課文1～12自然段。”【充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。】對比閱讀，談看法“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。）②此時，你有什么想說嗎？【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。”小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果?！眰麊T小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧。在感受強烈的地方做好批注。（三）引導(dǎo)自學(xué)出示自學(xué)提示(1)默讀課文的415自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關(guān)語句。體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處?！編熀喴獢⑹霰疚牡臅r代背景，讓學(xué)生在聽覺上感受戰(zhàn)爭的殘酷，同時為更好的理解課文做好鋪墊。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說這篇文章講述了一個什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。體會詳略得當?shù)膶懛?。第三篇：一個蘋果教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）同學(xué)們，他們可愛嗎？可敬嗎？他們這種高尚的品格我們該不該學(xué)習(xí)？老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。1體驗感悟：（1）學(xué)到這里，你們的心情如何？(感動)我們的戰(zhàn)士們心情如何？（2）齊讀最后一段，體會一下他們此時此刻的心情？（3）為什么格外的沉靜？戰(zhàn)士和連長都哭了,為什么？為什么是驕傲的、幸福的淚？(4)學(xué)生回答(他們深受感動,為有這種友愛而感到幸福)小結(jié)：真是此處無聲勝有聲，一切都在無言中……他們被這種崇高的友誼感染了、感動了。小結(jié)：（課件出示）戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。他們吃了沒有？他們是怎么想的，又是怎么做的？設(shè)疑：快速瀏覽一下課文，看看每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（課件出示）可以用這樣的句式：（誰）認為（誰）比自己更需要吃蘋果，因為 試著以小組為單位相互交流。此時此刻，這一個價值巨大的蘋果每個戰(zhàn)士都有理由、都需要、都應(yīng)該吃?！保?）傷員小藍：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。這會兒，不用說一個，就是二十個，我也能一口氣吃完。全班交流（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示以下句子：）（1）火線運輸員：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會在小組內(nèi)交流。質(zhì)疑：為什么我們這么多干渴的戰(zhàn)士連一個蘋果都吃不了呢？ 同學(xué)們仔細想一想，我們的戰(zhàn)士在沖鋒陷陣的時候不需要大力動員，在舍身殺敵的時候不需要命令，而吃一個蘋果卻是如此的難，為什么？這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）（板書）小組合作學(xué)習(xí)不要只用“需要”兩個字來回答我。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來告訴我們：作者圍繞一個蘋果寫了哪些內(nèi)容？（1）生述（2）指名回答（3）師小結(jié)（板書：傳吃）二、入情入境，升華情感過渡：蘋果經(jīng)過兩次傳遞、分吃，結(jié)果怎么樣？（課件出示：還剩了大半個）。