【正文】 章真是舉世聞名，千載以來(lái)誰(shuí)能與諸葛亮差不多四、賞析《書憤》是陸游的七律名篇之一，全詩(shī)感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。作品譯文年輕時(shí)哪里知道世事艱難，北望被金人侵占的中原氣概有如高山。伯仲，原是兄弟長(zhǎng)幼的次序，引申為不相上下。⑤空自許：白白地自許⑥堪：能夠。③氣如山：指收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。書：寫。塞上/長(zhǎng)城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑出師/一表/真名世，千載/誰(shuí)堪/伯仲間！三、把握詩(shī)意。二、朗讀作品。2，一些鑒賞詩(shī)歌的方式，應(yīng)該用到不同的詩(shī)歌中去，盡量拓展學(xué)生視野，加深學(xué)生的理解和掌握。之后老師回收視線，聚焦語(yǔ)境，由繁富而變得綽約，由嚴(yán)密而變得疏朗，這樣順?biāo)p推，直抵彼岸?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》 九，作業(yè)：，課外搜集陸詩(shī)，加深這方面的認(rèn)識(shí)?！兑棺x范玉能攬轡錄》從幻想或夢(mèng)境里寄托的報(bào)國(guó)理想：三更撫忱忽大叫，夢(mèng)中奪沒(méi)權(quán)亭吳?！陡袘崱?諸公可嘆善謀身，誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦?！稌芬宦剳?zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙。體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴?bào)國(guó)有萬(wàn)死的犧牲精神”：平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥。八，知識(shí)積累：簡(jiǎn)析陸游愛(ài)國(guó)詩(shī)歌（多媒體演示）陸游詩(shī)歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬(wàn)首詩(shī)“。而《書憤》先回憶自己過(guò)去，然后寫自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩(shī)著重寫自己的“憤”，寫得大氣磅礴，筆力雄健。在抒發(fā)個(gè)人感情方面，杜甫主要是表達(dá)對(duì)諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；而陸游則以諸葛亮自況，渴望北征復(fù)國(guó)，建立功業(yè)。頌古在于諷今，落筆千載以上，旨在千載以下。二是詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比。以塞上長(zhǎng)城自許，然而世事多艱。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。綜合上面分析，體會(huì)此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（生討論，師點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的把握）明確：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負(fù)，洋溢燥熱的愛(ài)國(guó)熱情和滿膛的悲憤。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石，是絞殺愛(ài)國(guó)力量的劊子手。陸游不僅是詩(shī)人，而且是戰(zhàn)略家。這種“憤”多么強(qiáng)烈，令人痛心疾首，扼腕長(zhǎng)嘆?！叭祥L(zhǎng)城”典故出自《南史?檀道濟(jì)傳》，南朝宋文帝殺大將檀道濟(jì)，檀在臨死前憤怒地說(shuō)：“乃壞汝萬(wàn)里長(zhǎng)城！”詩(shī)人雖然沒(méi)有像檀道濟(jì)一樣被冤殺，但因?yàn)橹鲬?zhàn)而屢次被貶斥，“出師一表” 出自《三國(guó)志》。由此可見(jiàn)，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來(lái)的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情?！俺鰩熞槐碚婷溃лd誰(shuí)堪伯仲間”兩句中詩(shī)人的寫作目的是什么?（生討論，師點(diǎn)撥）明確：這是詩(shī)的表達(dá)方式，實(shí)際上是詩(shī)人以諸葛亮自況。）示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（這兩句詩(shī)寫了發(fā)生在紹興三十一年（1161，詩(shī)人36歲時(shí)）的兩次戰(zhàn)斗，一次是在瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，一次是大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)家。頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。五． 合作探究, 鑒賞品味詩(shī)歌 ：，刻畫了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？（生討論，師點(diǎn)撥）明確 ：此聯(lián)詩(shī)人憶過(guò)去。這首詩(shī)的基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊(yùn)藉其中?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰(shuí)堪伯仲間”中“真名世”“誰(shuí)堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。前兩聯(lián)回憶過(guò)去，抒寫他的抗敵抱負(fù)，“氣如山”一語(yǔ)提挈全詩(shī)，須重讀；“樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”寫詩(shī)人的向往，要用熾熱的感情讀出。因此，詩(shī)的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的兩重感情。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)蟄居。但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的恢復(fù)中原的宏圖壯志，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)。他生在民族矛盾尖銳、國(guó)勢(shì)危迫的時(shí)代，一貫堅(jiān)持抗金主張，少年時(shí)就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。這首詩(shī)是陸游的絕筆。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、分析詩(shī)歌情與景的關(guān)系； 難點(diǎn)：把握詩(shī)歌的思想感情及表達(dá)感情的方法； 教學(xué)方法：朗讀法、問(wèn)答法、討論法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 一． 導(dǎo)入語(yǔ)：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。四．教學(xué)思路：明目標(biāo) →曉作者→知背景→訓(xùn)朗讀→找意象→析情感→探方法→開(kāi)視野→重積累→做小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解陸游的生平，知人論世；了解南宋朝代背景，掌握南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人和詞人的思想感情。點(diǎn)撥法。反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的聲韻美。四．學(xué)法指導(dǎo)了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩(shī)的誦讀。情感準(zhǔn)備：愛(ài)國(guó)主題在中國(guó)古代詩(shī)歌中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每當(dāng)國(guó)家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩(shī)壇上大放異彩。能力準(zhǔn)備：通過(guò)了解作家相關(guān)作品和思想，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)所要上的篇目時(shí)能夠主動(dòng)思考，做到觸類旁通，在教師教授期間，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性交流，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決難點(diǎn)的能力。二，教材分析；本單元重在于教會(huì)學(xué)生“以意逆志，知人論世”的鑒賞詩(shī)歌方法，讓學(xué)生關(guān)注寫作背景，把握詩(shī)歌塑造人物形象的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)積累一些詩(shī)歌中常出現(xiàn)的人物形象術(shù)語(yǔ)，理解作者情感，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提高和情感價(jià)值的教育。努力采用靈活多樣的教學(xué)方法使語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑，提升課堂教學(xué)的有效性。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。對(duì)比手法：詩(shī)中的“憤”，主要通過(guò)兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)樗麄兪强菇鹁葒?guó)的絆腳石，是絞殺愛(ài)國(guó)力量的劊子手。）所憤之五：“憤”于南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安、無(wú)人領(lǐng)軍。）所憤之四：“憤”于歲月蹉跎，年華空老。（詩(shī)人年輕時(shí)認(rèn)為自己就像萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣，可以抵擋千軍萬(wàn)馬。所憤之二：“憤” 于投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻撓北伐。頸尾兩聯(lián)，回到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤慨。詩(shī)人在尾聯(lián)運(yùn)用這個(gè)典故有什么用意？暗諷統(tǒng)治者是“阿斗”，朝中又沒(méi)有諸葛亮；詩(shī)人以諸葛亮自況，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。尾聯(lián)：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間!我們結(jié)合《出師表》的內(nèi)容來(lái)看，詩(shī)人為什么大力贊賞《出師表》？ 諸葛亮在《出師表》中所說(shuō)的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，這正是陸游 的畢生心愿；諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。這種“憤”多么強(qiáng)烈，多么令人痛心疾首，扼腕長(zhǎng)嘆。一個(gè)“空”字形象地寫出詩(shī)人因宏偉志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的那種沉重的失落感。”表達(dá)了詩(shī)人捍衛(wèi)國(guó)家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰(shuí)的決心?！叭祥L(zhǎng)城”實(shí)際上是運(yùn)用了一個(gè)典故，一個(gè)什么典故？詩(shī)人用這個(gè)典故有何作用？南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。首聯(lián)、頷聯(lián)：回顧往事，抒寫渴望北伐的英雄氣概（敘事）頸聯(lián)：塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。你能說(shuō)出它在寫景上的特點(diǎn)嗎？你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩(shī)句嗎？用了六個(gè)名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的抗金場(chǎng)面，將詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化。這也是上聯(lián) “氣如山”一個(gè)表現(xiàn)。頷聯(lián)寫到了兩次戰(zhàn)斗，是哪兩次？一次是在瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，一次是大散關(guān)失而復(fù)得。小結(jié)：追述青年時(shí)的豪情壯志。詩(shī)人以為驅(qū)逐侵略者，收復(fù)失地，指日可待。這也是詩(shī)人“憤”的根源。四、詩(shī)歌賞析：首聯(lián)：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（結(jié)句降調(diào)）詩(shī)意的講解。（語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)激昂，顯其豪壯）塞上/長(zhǎng)城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑。早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。在山陰閑居了6年的陸游，看到 “掃胡塵”“雪國(guó)恥”的志向化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩(shī)，抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。這樣的家世，這樣的經(jīng)歷，促使他產(chǎn)生“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿。由于家庭的關(guān)系，陸游從小接觸的都是愛(ài)國(guó)人士。陸游的詩(shī)歌為什么主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情？這與他的家世和經(jīng)歷有莫大的關(guān)系。著有《劍南詩(shī)稿》