【正文】 肌肉負(fù)荷，易產(chǎn)生腰酸背痛感。人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)椅面高度設(shè)計(jì)：適宜的椅面高度應(yīng)使就坐者大腿近于水平，小腿自然垂直，腳掌平放在地面上。改善1）建議采用無線擴(kuò)音器，可設(shè)計(jì)成形式小巧簡單，能夠夾在老師衣服上的微型擴(kuò)音器，使得老師在教室的任何地方被講話都能夠被學(xué)生清晰地聽到。也可設(shè)計(jì)成旋轉(zhuǎn)式顯示器，使其可隨老師視野變動(dòng)而作相應(yīng)旋轉(zhuǎn)，始終給老師以最佳視角。5）講臺(tái)位置使得老師經(jīng)常遮擋學(xué)生視線，可將講臺(tái)適當(dāng)左移，讓學(xué)生在看幕布時(shí)不被遮擋。3）操作面的高度過低，可在不遮擋學(xué)生視線的前提下適當(dāng)增高。改善人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)1）講臺(tái)與黑板間距在適宜的距離范圍內(nèi)，可保持現(xiàn)狀。（5）講臺(tái)的位置講臺(tái)位置靠在教室左邊，遮擋少數(shù)學(xué)生視線，影響少數(shù)學(xué)生聽課效果。（3）講臺(tái)高度操作面的高度不合理，教師在授課過程中操作多媒體設(shè)備時(shí)，長時(shí)間會(huì)造成腰背的酸痛，且由于操作不便，勢必會(huì)影響教師上課的情緒、思路，導(dǎo)致上課效率的下降。由調(diào)查與測量得到的結(jié)果可以得知1330mm1100mm，因此講課者在授課的過程中有相對足夠的空間活動(dòng)，符合人機(jī)學(xué)的要求。3）為減小白天第一排的眩光程度，可拉上黑板旁邊的窗簾，也可將其安裝在盡量靠近黑板的位置上。人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)改善1）黑板最低端高度設(shè)置應(yīng)為2980—1260mm以上，以保證講臺(tái)不會(huì)擋到學(xué)生的視線。3）第一排右面的幾個(gè)座位的眩光較嚴(yán)重。 圖32教室黑板評析存在問題通過在白天光照強(qiáng)度較大和晚上開啟教室內(nèi)所有燈具的兩種情況下調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1）坐于教室的不同位置看黑板時(shí)，均有眩光現(xiàn)象。②因自習(xí)的學(xué)生較少，自習(xí)時(shí)可開第一、三、五列的燈，一、三、五列燈光照度已經(jīng)足夠，這樣也能節(jié)約資源。人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)② 可以將教室南側(cè)窗戶玻璃改為透光玻璃，提高南面光照度。②燈管全部打開時(shí)，有效利用率低，造成資源浪費(fèi)。②自然光線分布不均勻，不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。此次調(diào)查的教室白天以自然采光為主，人工照明只作為陰天補(bǔ)充及夜間學(xué)生上課及自習(xí)時(shí)所用。晚上以自習(xí)為主，也是教室晚自習(xí)的唯一光源。教室白天以上課為主，照明主要是自然采光。人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)三、評析 評析圖31 教室采光采光有兩種方法: 一種是天然采光，就是將適當(dāng)?shù)臅児庖M(jìn)室內(nèi)照明。首先對選定的多媒體教室實(shí)地進(jìn)行了一些必要的數(shù)據(jù)測量，然后又通過對多媒體教室的觀察研究，結(jié)合人機(jī)學(xué)原理發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以方便提出改進(jìn)方案，最后整理資料的時(shí)候我們又查詢了一大批相關(guān)書籍，可謂一波三折啊，但也樂在其中。研究內(nèi)容這次課程設(shè)計(jì)我們組主要結(jié)合人機(jī)學(xué)的相關(guān)原理，對多媒體教室的桌椅、講臺(tái)、黑板、多媒體、光環(huán)境、聲環(huán)境等方面進(jìn)行了問題分析與改善，以方便老師更好的授課，同學(xué)們更好的聽課。因此，普及人類工程學(xué)知識(shí)與設(shè)計(jì)科學(xué)合理的高校多媒體教室非常重要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“以人為中心”的理念已成為設(shè)計(jì)產(chǎn)品系統(tǒng)的主要目標(biāo)，人機(jī)工程學(xué)已成為設(shè)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域中的主要研究方向，成為工業(yè)設(shè)計(jì)的主要理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)理念。學(xué)生每天在學(xué)校教室內(nèi)要度過大量的時(shí)間，如果教室本身設(shè)計(jì)不合理，那么將對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，同時(shí)也不利于老師的教學(xué)。通風(fēng)采光和多媒體設(shè)備的安裝等都存在不少問題，教室整體布局不符合人機(jī)學(xué)原理，給老師上課，學(xué)生聽課帶來了一定的不便。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。意義近幾年來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體教學(xué)成了教師和學(xué)生都?xì)g迎的教學(xué)形式，越來越多的學(xué)校新建或改建多媒體教室。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展。包括文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等，而且信息量大，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、要求，正確運(yùn)用和處理這些信息．從數(shù)量、質(zhì)量、廣度、深度上把關(guān)，對信息進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制、過濾。根據(jù)人眼視覺的右撇效應(yīng)．教師的多媒體工作講臺(tái)，一般宜放置于教室前中間或偏右位置，投影畫面底端水平線應(yīng)略高出最前排學(xué)生的頭頂，避免前后遮擋。目前以犧牲環(huán)境為代價(jià)來滿足媒體功能發(fā)揮的現(xiàn)象非常普遍，其負(fù)面影響必須引起大家重視。媒體的配置應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要、經(jīng)濟(jì)條件及教學(xué)環(huán)境，避免出現(xiàn)高配置、低效率的現(xiàn)象。故在新建多媒體教室時(shí)可以考慮將靜音換氣扇組和燈箱一起安裝在吊頂中，有條件的學(xué)校可以考慮安裝帶換氣裝置的小型中央空調(diào)，對已建好或改建而成的多媒體教 4人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)室可以使用靜音換氣扇組來改善通風(fēng)狀況。目前大部分多媒體教室一般都配備空調(diào)設(shè)備，為了創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，定期通風(fēng)、改善室內(nèi)空氣質(zhì)量顯得尤其重要。另外，通風(fēng)不良也會(huì)導(dǎo)致環(huán)境溫度和濕度的偏高，引起學(xué)生頭痛、疲倦等不適反應(yīng)，降低學(xué)習(xí)效率。（4）通風(fēng)、溫度和濕度新鮮的空氣中，％％。教學(xué)中若以行為定向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，應(yīng)以暖色如黃、橘黃等為主色調(diào)，若從事較為安靜的教學(xué)活動(dòng)．則應(yīng)以冷色如藍(lán)、綠為主色調(diào)。（3）顏色教學(xué)環(huán)境中不同的主色調(diào)會(huì)激發(fā)師生的心理意識(shí)和不同情感、態(tài)度的反應(yīng)，從而產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)、影響學(xué)生的智力活動(dòng)。一般處理方法是拉上窗簾，只開后排的幾盞燈。因此，除了必需暗光照要求外，教室內(nèi)一定要保證足夠的光照。多媒體教室宜采用人工光源分別對教師講臺(tái)區(qū)域、學(xué)生區(qū)域布光，教師控制臺(tái)上應(yīng)安裝燈光控制器，以便根據(jù)多媒體教學(xué)的要求對光照作相應(yīng)的控制。多媒體教學(xué)中，由于考慮到投影屏幕中畫面的亮度、清晰度，教室門窗都要求遮光處理，降低室內(nèi)光強(qiáng)以提高屏幕畫面的對比度。（2）照明教學(xué)活動(dòng)要具備必要的照明，通常情況下。5)座位編排要科學(xué)，否則會(huì)影響學(xué)生的觀看效果。3)教室大小要從多媒體教學(xué)的規(guī)模大小、使用功能、教學(xué)效果等多角度進(jìn)行綜合考慮。2)多媒體教室形狀以矩形為佳，長寬比采用為4：3或5：3較好。從多媒體教室所處的位置、形狀、大小、教室內(nèi)座位的編排、各種教學(xué)媒體的安置等方面進(jìn)行綜合考慮：1)多媒體教室一般應(yīng)選擇在噪聲較小的地方，盡可能離普通教室較遠(yuǎn)的位置，如選擇教學(xué)大樓的頂層或同層中靠近樓體邊緣的位置，以減少與外界的相互干擾、影響。（1）多媒體教室教室是開展多媒體教學(xué)活動(dòng)的主要場所。把學(xué)生、教室、教室環(huán)境看做一個(gè)系統(tǒng)的三大要素，對照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)使系統(tǒng)三要素形成最佳組合的優(yōu)化系統(tǒng)，讓學(xué)生在教室上課時(shí)感到更加的舒適和人性化，提高聽課率。它是運(yùn)用人體測量學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和生物力學(xué)以及工程學(xué)等學(xué)科的研究手段和方法，綜合地進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)、功能、心理以及力學(xué)等問題研究的學(xué)科。顯示裝置、操縱裝置，以及與人的勞動(dòng)姿勢有關(guān)的工作空間和操作行為等，是人機(jī)要求集中體現(xiàn)之處，應(yīng)滿足人體測量參數(shù)、人體的結(jié)構(gòu)特性和機(jī)能特性、生理和心理?xiàng)l件，合乎衛(wèi)生要求。作業(yè)空間布置應(yīng)遵從重要性原則、使用順序原則、使用頻率原則、使用功能原則。這是指顯示裝置和操縱裝置的位置，以及確定合適的作業(yè)面。人、機(jī)相互作用的所有要素，如操縱器、信號(hào)裝置和顯示裝置，都應(yīng)使操作者和機(jī)器之間的相互作用盡可能清楚、明確，信息溝通快捷、順暢。友好的人機(jī)界面設(shè)計(jì)。適應(yīng)人體特性。在可能的條件下，盡量通過實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化，減少操作者干預(yù)或介入危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：合理分配人機(jī)功能。受到環(huán)境不利因素的干擾或由于人機(jī)配合、協(xié)調(diào)不當(dāng)，使人產(chǎn)生各種錯(cuò)覺而引起誤操作所造成的危險(xiǎn)。在對機(jī)器進(jìn)行操作、監(jiān)視或維護(hù)時(shí)，由于精神負(fù)擔(dān)過重、缺乏思想準(zhǔn)備以及過度緊張等原因，造成心理負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致的危險(xiǎn)。不利于健康的操作姿勢、用力過度或重復(fù)用力等體力消耗產(chǎn)生的疲勞所導(dǎo)致的危險(xiǎn)。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)考慮與人體有關(guān)的人體測量參數(shù)、人的感知特性、反應(yīng)特性及人在勞動(dòng)中的心理特征，以減少人為差錯(cuò)，最大限度地減輕體力、腦力消耗及精神緊張感。機(jī)械系統(tǒng)過程的任何階段都必須有人參與，人始終起著主導(dǎo)作用，是最活躍、最難把握，同時(shí)也最容易受到傷害的。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，不會(huì)畫圖，處理數(shù)據(jù)不夠嫻熟，總之還是有很多需要改進(jìn)的地方。在本次設(shè)計(jì)中，能一絲不茍地對研究對象進(jìn)行具體，深刻的認(rèn)識(shí)，充分地利用人機(jī)學(xué)的知識(shí)、按特定的功能與尺寸要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使我能更為全面深刻的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的掌握安全人機(jī)工程學(xué)的原理和內(nèi)容，尤其是對現(xiàn)行的評價(jià)分析和設(shè)計(jì)改進(jìn)提高了我對人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我對人機(jī)實(shí)際問題的獨(dú)立思考和解決的能力，形成了較為系統(tǒng)和科學(xué)的思維體系,為以后的專業(yè)工作和設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)是每一個(gè)合格的大學(xué)生的必經(jīng)過程，也是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。（3）健康舒適原則，健康，是指設(shè)計(jì)和創(chuàng)造有利于人體健康的環(huán)境因素；舒適，是指作業(yè)者對工作有滿意感和舒適感，它也關(guān)系到工作效率和安全，是對工作優(yōu)化的更高要求。改良設(shè)計(jì)：教室中的學(xué)生就是系統(tǒng)中的人，桌椅就是系統(tǒng)中的機(jī)，而人、機(jī)共處的學(xué)習(xí)條件就是系統(tǒng)中的環(huán)境，整個(gè)教室的 桌椅就是一個(gè)“人—機(jī)”系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)整個(gè)教室的桌椅的時(shí)候，要整體考慮人、機(jī)、環(huán)境三要素及其相互關(guān)系和系統(tǒng)的整體效果，教室桌椅的設(shè)計(jì)要符合以下幾條原則：（1）科學(xué)高效性原則 按照已掌握的科學(xué)原理辦事，運(yùn)用國內(nèi)外科技的最新成果，使各種相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)符合人的生理、心理特征，確保人、機(jī)、環(huán)境之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，協(xié)作靈敏，效果顯著，并符合時(shí)代潮流。5）教室桌面邊角為尖銳形狀，不是圓滑形狀，不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“安全”原則。3）教室座椅靠背傾角過小，無法滿足學(xué)生靠背聽課卻可以不需要抬頭即可看到黑板的欲望，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適“原則。據(jù)觀察我校一些課桌椅的設(shè)計(jì)使用情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不符合安全人機(jī)工程學(xué)：1）我校座椅沒有扶手：學(xué)生聽課累時(shí)沒地方放手，沒地方支撐，無法減少疲勞，不符合安全人機(jī)學(xué)的“舒適”原則。尤其是教室課桌椅，學(xué)生在坐著上課的過程中，既要保證就坐的基本舒適、健康，又要保持學(xué)生聽課中一定的緊張度。高校大學(xué)生使用的桌椅，介于工作座椅和休息用椅之間，就坐者有時(shí)要身體前傾低頭讀、寫、有時(shí)身體要后傾聽或說兩種狀態(tài)，持續(xù)時(shí)間較長，對舒適度有一定要求。高校座椅設(shè)計(jì)依據(jù)的人體尺寸百分位數(shù)位（P50男+P50女）/2，查閱的P50男=，P50女=275mm，姿勢修正量為—44mm，則（P50男+P50女）/2=。坐姿大腿厚的P90男=154mm，加入適當(dāng)功能修正量10mm，所以一般以160—200mm為宜。這個(gè)問題主要出現(xiàn)在多媒體教室的固定式桌椅，由于室內(nèi)空間有限，教室容量較大，桌椅大多固定于地面上，此時(shí)，就要嚴(yán)格科學(xué)的考慮學(xué)生的實(shí)際使用情況來設(shè)定桌椅的水平間距。解決此問題可以從以下三方面考慮： 1）使抽屜深度減小 2）將抽屜設(shè)置于下部空間 3）將抽屜設(shè)置于座椅下部閑置空間桌椅水平距離是桌近緣向下所引垂線與座椅前緣之間的水平距離。由于桌子凈空高不夠?qū)е聦W(xué)生在桌子底下腳伸不開，而由于桌子的適合高度為700mm—720mm，為了保證課桌下部空間尺寸，則課桌抽屜尺寸小于100mm，這就導(dǎo)致抽屜無法完成收納學(xué)生物品的功能，形同虛設(shè)。2）對高校桌椅使用人群進(jìn)行生理、心理分析，全面研究人機(jī)系統(tǒng)中“人”的因素3）運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)基本原理，對高校桌椅的解剖學(xué)、生物力學(xué)特性等因素進(jìn)行深入分析。在學(xué)校將近三年的時(shí)間里，我認(rèn)為學(xué)校在門窗設(shè)計(jì)上還有很多不足的地方，先就門的問題來說，我總結(jié)為以下三點(diǎn)：a． 門的大小設(shè)計(jì)不合理，過于小，在學(xué)生集中上課的時(shí)候會(huì)明顯的擁堵b． 門的材料選擇不合理，應(yīng)選用透明材質(zhì)的，這樣更方便老師及學(xué)生對室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行觀察c． 改良設(shè)計(jì)：a． b． c． 把門的面積加大 使用鋼化玻璃門用更耐用的門鎖和把手，這樣能增加使用壽命 門的把手應(yīng)采用更結(jié)實(shí)的材料對窗戶的問題進(jìn)行總結(jié)分析： a． b． 改良設(shè)計(jì)：a． b． 窗戶不能完全打開，在夏季室內(nèi)溫度會(huì)很高 窗戶外沒有防護(hù)欄，很容易發(fā)生危險(xiǎn)選用可開面積更大的窗戶 窗戶外圍設(shè)置防護(hù)措施第四章階梯教室桌椅的安全人機(jī)工程分析本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理和方法，對高校桌椅使用現(xiàn)狀進(jìn)行人機(jī)學(xué)評價(jià)，提出現(xiàn)有產(chǎn)品存在的具體問題；然后對舊的國家標(biāo)準(zhǔn)GB10000—88《中國成年人人體尺寸》的數(shù)據(jù)進(jìn)行了更新和補(bǔ)充，使人體尺寸在高校桌椅設(shè)計(jì)中應(yīng)用更符合實(shí)際，更具科學(xué)性。為了獲得更大的采光系數(shù)指，窗戶面積越大越有利，由于北半球的居民住健康和心理原因，希望得到足夠的日照，尤其是普通住宅的窗戶，最好面朝陽火，朝南開，直射陽光能量積聚，這樣會(huì)增加夏季的空調(diào)負(fù)荷，在冬季，無論南向窗或北向窗，大面積的窗戶又要增加采暖負(fù)荷，因此，窗戶的面積并不是越大越好。公共建筑的門寬一般單扇門1m，～，再寬就要考慮門扇的制作，～。至于各類車輛通行的凈空要求，要查閱相應(yīng)的規(guī)范。如造型、通風(fēng)、采光需要時(shí)，可在門上加腰窗，但也不宜過高。為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)以耐磨無光澤的材料制成，該教室黑板沒有達(dá)到要求，最好換成磨砂質(zhì)的玻璃黑板門是進(jìn)入教室的必經(jīng)通道，因此門在房屋結(jié)構(gòu)中是至關(guān)重要的一部分，所以門的設(shè)計(jì)合理性就更加的重要了，他的高度，長度，寬度，以及面積，都必須經(jīng)過合理的計(jì)算，才能符合安全人機(jī)工程學(xué)的要求。該教室中也受到眩光的影響。物體表面產(chǎn)生刺眼和耀眼的強(qiáng)烈光線叫眩光，它多來源于外界物體表面過于光亮、亮度對比過大或直接強(qiáng)光照射。由于黑色對光的反射作用不強(qiáng)，因此經(jīng)常有看不清黑板的現(xiàn)象，而黑板旁的兩盞燈，不僅起到了照明的作用，也提高了黑板的亮度增強(qiáng)了光線的反射，使同學(xué)能看到黑板。夏季光照比較強(qiáng)烈，會(huì)對室內(nèi)上課同學(xué)造成一定影響，故而在兩側(cè)窗戶上均安裝了淡青色窗簾，拉上即可將自然光的強(qiáng)度調(diào)節(jié)至合理的水平，同時(shí)淡青色給人一種清新、涼爽的感覺，該設(shè)計(jì)很合理。自然光源：太陽光透過北面墻的5個(gè)窗戶（高：，寬：，距地：）照射到教室，分布均勻，整個(gè)教室非常明亮。室內(nèi)照明宜采用鑲嵌燈，可以保持天花板的平整，因而也就保持了室內(nèi)原有的聲學(xué)特性；可以防止前排燈光對后排人員的影響；由于學(xué)生看投影的同時(shí)還需記錄，采用鑲嵌燈既可以照亮課桌，又不會(huì)過多地增加室內(nèi)的亮度。應(yīng)照明不足，學(xué)生在看書學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生疲勞，引起心理上的變化，長時(shí)間持續(xù)會(huì)對學(xué)生在生理上造成一定影響。研究