【正文】 班級(jí)管理，一時(shí)間似乎效果也不錯(cuò)，因?yàn)楹芏喟嗉?jí)也正是這樣做的。讓班級(jí)管理充滿新意?！被叵胍幌?，激勵(lì)我堅(jiān)持下去并堅(jiān)信能在這個(gè)平凡的崗位上做出一番事業(yè)的是一種不甘平庸的精神。但我想，既任之，則安之，在班主任這個(gè)崗位上好好努力。但是無(wú)論做出什么樣的選擇，其實(shí)都無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要認(rèn)真走好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)條條大路都是通羅馬的。我從2000年工作到2008年，作教師、當(dāng)班主任，一直默默無(wú)聞，沒(méi)有很好的發(fā)展機(jī)遇，但我一直沒(méi)有放棄向著更高的目標(biāo)努力。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。我想這種情況在小學(xué)是大多數(shù)現(xiàn)任班主任中的普遍現(xiàn)象?！苯裉煳乙獏R報(bào)的題目是：行走在追尋理想班主任的路上。班門弄斧，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。但要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)惶恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的局領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)。繼續(xù)開展教師校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)；開展名師帶徒活動(dòng)；全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)、函授、進(jìn)修，提高教師高學(xué)歷比例。修訂學(xué)校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的科學(xué)激勵(lì)機(jī)制。（3）開展群眾性的上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。二、用科學(xué)的管理制度，抓好教育、教學(xué)質(zhì)量（一）加強(qiáng)科研，更新教育觀念。把科學(xué)的管理制度形成教職工的共識(shí)，變成教職工的自覺(jué)行為，使制度美化于心，外踐于行。一、進(jìn)一步完善科學(xué)的管理制度，在執(zhí)行力上下功夫?qū)W校要進(jìn)一步完善管理制度，使學(xué)校在更趨科學(xué)規(guī)范的軌道上運(yùn)行。因此，我們應(yīng)在思想上再認(rèn)識(shí)，目標(biāo)上再定位，不斷總結(jié)學(xué)?？茖W(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn)，探索新方法，以精細(xì)化的科學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高?！叭灰惑w”是基本特征，“精細(xì)管理”是具體做法，“提高質(zhì)量”是最終目標(biāo)。在學(xué)生的管理上，我們一改以往的“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)行班級(jí)星級(jí)評(píng)比制，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育。學(xué)校開設(shè)了“校長(zhǎng)信箱”，廣納良言，對(duì)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，同時(shí)，學(xué)校要注意營(yíng)造和諧上進(jìn)的良好心態(tài)的氛圍。廣大師生的心態(tài)、教師、學(xué)生的心態(tài)，也決定著學(xué)校的命運(yùn)。事實(shí)證明：“管理的一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”。教師子女入學(xué)，住房、經(jīng)濟(jì)困難和業(yè)務(wù)進(jìn)修的問(wèn)題，教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)進(jìn)修，職稱評(píng)聘分開，評(píng)優(yōu)樹先，人事調(diào)動(dòng)不適意的問(wèn)題，請(qǐng)銷假，醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷遇到麻煩的問(wèn)題，常常使他們產(chǎn)生困惑，影響工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，領(lǐng)導(dǎo)善于利用情感激勵(lì)人，用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通來(lái)表達(dá)自己的情感，去激發(fā)、感染、影響教師和學(xué)生，形成巨大的推動(dòng)力。（一）以誠(chéng)待人，以情感人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工建立良好的情感，產(chǎn)生親切感，才能對(duì)教職工有吸引力，學(xué)校的凝聚力才越強(qiáng)。④落實(shí)“說(shuō)課—上課—反思—評(píng)課”一條龍制度，提高教師授課水平；⑤學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常性深入課堂聽教師的常態(tài)課，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2007年9月至2008年6月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽課68節(jié)，反饋課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，總結(jié)了《課堂教學(xué)有效性策略》6條意見，切實(shí)有效地指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須“優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的整合，優(yōu)化教學(xué)手段的運(yùn)用”。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。同時(shí)，學(xué)校積極申報(bào)國(guó)家教育科學(xué)“十一五”教育規(guī)劃課題《小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的整體深化研究》重點(diǎn)研究基地，于2008年4月正式在我校揭牌。首先，學(xué)校全面梳理近兩年的課改實(shí)驗(yàn)工作，認(rèn)真分析研究存在的問(wèn)題，制定解決對(duì)策，促進(jìn)課改持續(xù)發(fā)展；針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念和應(yīng)用性理論的實(shí)施途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；認(rèn)真做好《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作，促進(jìn)學(xué)生校本教學(xué)研究實(shí)施方案》，建立適應(yīng)新課程和教研發(fā)展的民主、開放、有效的教研機(jī)制，開展以“基于問(wèn)題解決，促進(jìn)教師發(fā)展”為主題的校本教研活動(dòng)，做好校本教研課題的制定和實(shí)施工作。（二）做實(shí)課題研究教學(xué)研究和教育科研工作是學(xué)校改革創(chuàng)新進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)校生存發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。例如2008年5月，我們用一周時(shí)間，檢查所有一線教師的教學(xué)常規(guī)材料，其中做得優(yōu)秀的占43%；良好的占50%；較差的占7%。以“細(xì)化的常規(guī)管理”檢測(cè)質(zhì)量是學(xué)校一向奉行的原則。而精細(xì)化管理要注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一種常規(guī)小事上比功夫。以強(qiáng)化過(guò)程管理為手段，提高教學(xué)質(zhì)量；以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，推進(jìn)素質(zhì)教育；以推進(jìn)素質(zhì)教育為支撐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的根本學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，讓教研上水平，向管理要質(zhì)量?！叭卧u(píng)比”是指一周一小評(píng)，評(píng)選安全、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)；一月一大評(píng)，評(píng)選結(jié)果分為三個(gè)等次，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；一學(xué)期一總評(píng)，評(píng)選學(xué)期安全、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，2008年以來(lái)，學(xué)校制定并實(shí)施《加強(qiáng)安全工作實(shí)施意見》和《加強(qiáng)衛(wèi)生工作實(shí)施意見》后，通過(guò)抓好“一次會(huì)議”、“兩項(xiàng)結(jié)合”、“三次評(píng)比”，促進(jìn)了學(xué)校安全工作和衛(wèi)生工作水平的大提高。主要有：《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求》、《教師出勤制度》、《教師請(qǐng)銷假制度》、《調(diào)課管理制度》、《作業(yè)設(shè)置與要求的規(guī)定》、《教師教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《加強(qiáng)安全工作的實(shí)施意見》、《加強(qiáng)衛(wèi)生工作的實(shí)施意見》、《作息時(shí)間制度》、《教科研工作管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施意見》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見》等。（二）制定精細(xì)的管理制度，構(gòu)建順暢有效的管理體制我們學(xué)校的管理工作，堅(jiān)持“以人為本”，用制度管理人、約束人、規(guī)范人。學(xué)校以“鄧小平教育理論”、“三個(gè)代表重要思想”和“科學(xué)發(fā)展觀”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)為武器，強(qiáng)化以法治校、以法治教。依法治校之“法”，既包括國(guó)家的憲法、法律、法規(guī)，國(guó)家關(guān)于教育以及教育有關(guān)的方針、政策，也包括學(xué)校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。一、依法治校是學(xué)校管理的基礎(chǔ) “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。”我校堅(jiān)持上述管理理念，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做到教與學(xué)和諧相生，教師敬業(yè)精業(yè)，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，質(zhì)量穩(wěn)步提高。古代的“管”指的就是鑰匙。荀子說(shuō)得好：“圣人也者，道之管也。陜西省靖邊中學(xué)第四篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹科學(xué)管理是學(xué)校的立校之本，強(qiáng)校之路。不安全的物品不準(zhǔn)進(jìn)入校園，不明身份的人員禁止進(jìn)入校園。要求值班人員晝夜巡邏，確保校園安全。在節(jié)假日時(shí)學(xué)校組織治安人員對(duì)校園內(nèi)的水、電路及電器設(shè)備、電線、天然氣、消防設(shè)施等進(jìn)行大檢查。在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高安全防范意識(shí)的基礎(chǔ)上，每一季度都組織學(xué)校各部門對(duì)學(xué)校的各處進(jìn)行安全大檢查，摸清學(xué)校可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，并做出相應(yīng)的對(duì)策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。五、立足防范，變“堵”為“疏”。四、對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的安全進(jìn)行檢查。繼續(xù)做好心理健康教育及公共衛(wèi)生安全制度。治安人員每天對(duì)校區(qū)進(jìn)行全方位安全巡查，對(duì)教室樓、綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓等進(jìn)行安全巡查，檢查情況每天上報(bào)德育處，做到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。努力抓好學(xué)生的安全管理，治安、門衛(wèi)、公寓管理實(shí)行日?qǐng)?bào)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)上報(bào)，及時(shí)處理。利用會(huì)議、廣播、班會(huì)、升旗儀式、學(xué)科滲透等途徑，采取板報(bào)宣傳、舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育，做到了防患于未然，增強(qiáng)了安全意識(shí)?！毒高呏袑W(xué)法制安全教育讀本》除了交通安全教育、消防安全教育、法制安全教育、禁毒安全教育外，還新增了網(wǎng)絡(luò)安全教育、教學(xué)活動(dòng)安全教育等新內(nèi)容，使安全教育真正落到實(shí)處，做到細(xì)處。認(rèn)真組織安全教育活動(dòng)。學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力合作，使我校的安全工作呈現(xiàn)出立體式、全方位的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。我校實(shí)行家長(zhǎng)會(huì)制度和校外輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)座談會(huì)制度，建立了“學(xué)?！鐣?huì)—家庭”三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。這一舉動(dòng)使我們的安全工作能夠持續(xù)有效的進(jìn)行，還能對(duì)檢查處理過(guò)的問(wèn)題及時(shí)復(fù)查，以保證實(shí)實(shí)在在的解決問(wèn)題，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。注重過(guò)程管理，設(shè)立安全隱患排查臺(tái)帳。加強(qiáng)校園巡邏檢查制度，治安人員實(shí)行24小時(shí)值班制度，實(shí)行“誰(shuí)值班、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，責(zé)任到人。值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)每天安全工作檢查和落實(shí)，按時(shí)召開值周工作會(huì)和總結(jié)會(huì)，搞好安全工作，實(shí)行“日?qǐng)?bào)制”及時(shí)處理校園安全工作存在的問(wèn)題。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值周、門衛(wèi)值班、節(jié)假日值班制度，明確值班職責(zé)；制訂《靖邊中學(xué)消防安全管理制度》、《食品衛(wèi)生管理制度》、《各類大型活動(dòng)安全預(yù)案》、《體育器材檢查制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例》等規(guī)章制度；建立了《事故及時(shí)報(bào)告制度》、《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》和安全預(yù)警機(jī)制；完善了日常安全檢查制度，做到每天一小查，每周一大查，每月一總結(jié)，各種涉及學(xué)校安全的工作，都做到了有章可循。不斷完善學(xué)校安全工作規(guī)章制度。簽訂各類責(zé)任書，加強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。建立《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，完善安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以書記和主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了各處室分工負(fù)責(zé)的安全管理體系，做到了分工明確，責(zé)任明晰。安全培訓(xùn)老師李長(zhǎng)滿/手機(jī)***2011年12月6日第三篇：靖邊中學(xué)安全管理經(jīng)驗(yàn)介紹靖邊中學(xué)安全管理經(jīng)驗(yàn)介紹安全工作是事關(guān)師生生命安全和校園財(cái)產(chǎn)安全的頭等大事，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人民群眾的家庭幸福，為此，堅(jiān)持“教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合”的管理理念，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的工作方針，遵循積極預(yù)防、科學(xué)管理、全員參與、各負(fù)其責(zé)的方針，牢固樹立“居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈”的思想，堅(jiān)持“重在規(guī)范制度管理，嚴(yán)在良好行為養(yǎng)成，貴在督促檢查到位，實(shí)在隱患整治徹底”的工作思路，切實(shí)做好安全工作，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，努力營(yíng)造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境，切實(shí)保障學(xué)校教育工作的穩(wěn)定健康發(fā)展。有這樣