20xx春教材教法體會-文庫吧資料
2024-11-10 00:51本頁面
【正文】 教材所提供的圖，學(xué)生會產(chǎn)生什么疑問 結(jié)合課件和視頻了解《破碎的山河》和《被掠奪走的中國國寶》的內(nèi)容。遭受欺辱——奮起反抗——尋求救國之路，最后取得成功。體現(xiàn)課程內(nèi)容與兒童世界的建構(gòu)關(guān)系 六年級上冊品社《不能忘記的屈辱》這課初步了解近代中國曾經(jīng)歷過的屈辱和苦難，中國人民的抗?fàn)幘?。，串?lián)對歷史知識的了解。第三方面：教學(xué)建議不要用教師終結(jié)性的思維（既定的結(jié)論），代替學(xué)生思維的起點，給予充分的討論，直面沖突，解決困難，達(dá)成價值共識，關(guān)注學(xué)生道德意識等生成的動機(jī)等，在變化多樣的現(xiàn)實環(huán)境下，幫助他們梳理清楚核心的價值觀。我們用什么教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容在情感價值觀，思考策略，行為指導(dǎo)等方面幫助學(xué)生？教材給了我們什么提示？ 舉例：還是六年級上冊《學(xué)會拒絕》，未能讓學(xué)生直觀的理解利用視頻中引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么會這樣？結(jié)果會怎樣？要進(jìn)行多元思考，在教師的提示下，關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，以小組活動進(jìn)行探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。——不是那教材上的例子，玄斷定本班的學(xué)生實際，或進(jìn)行簡單的討論，說法感受，而是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，來看教材，為我們提供了什么引領(lǐng)？啟示？教學(xué)思路？怎樣進(jìn)行價值引導(dǎo)，而非價值輸入？。（共鳴的；個案的；生活的）。針對此情況馬老師從學(xué)生感興趣的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起討論它的利弊并能運用正確方法抵制誘惑哦。但同時又必須經(jīng)進(jìn)行整合。2解讀教材：單元結(jié)構(gòu)：課題之間的聯(lián)系和側(cè)重點是什么？ ——明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點。第一方面：幾個度1．備課前：作為一個讀者，教師自己對教材提示的內(nèi)容，有著怎么樣的理解。第二篇：2014教材教法培訓(xùn)體會小學(xué)《品德與社會》教材培訓(xùn)內(nèi)容及心得體會安居校區(qū)趙華萍2014年9月16日，我有幸參加教研室舉辦的小學(xué)《品德與社會》教材教法培訓(xùn)活動，為我們授課的是《品德與社會》的馬老師，此次教材培訓(xùn)既有理論滲透，又有實課指導(dǎo)，對我來說如一場及時雨，受益匪淺。總而言之，我們在心中時時刻刻一定要有“語用”這個理念，并且將“語用”這個理念一直貫穿在我們今后的教學(xué)中，積極主動地探討摸索出一套適合學(xué)生“語用”的教學(xué)方法。，凸顯語用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們就要指導(dǎo)學(xué)生來仔細(xì)揣摩當(dāng)時作者是如何抓住燕子的外貌特征來給讀者展現(xiàn)了一個活靈活現(xiàn)小燕子，然后我們反復(fù)進(jìn)行比較閱讀，仔細(xì)揣摩作者所用到的寫作手法，為什么要用這種表達(dá)手法，使用這種表達(dá)手法有什么好處等。整個自然段中文字內(nèi)容極其豐富，語言韻律特別的強(qiáng)烈，讓讀者讀起來朗朗上口，心中優(yōu)美的語句回環(huán)往復(fù)。要想提升他們的語文能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，重在如何去指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握使用語言文字的能力，學(xué)生可以進(jìn)行大量的實踐將這種能力慢慢地駕馭。，凸顯語用。2注重方法，凸顯語用。剛開始整體了解文章，然后進(jìn)一步深入了解文章所采用何種文體以及這種文體的特征，然后再尋找這類文章的共同特點。這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的，而且還要掌握如何從學(xué)會一篇到會學(xué)一類的這種能力。我們只要了解并掌握一篇文章的文體類型，老師就可以很好
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