2002班主任總結-文庫吧資料
2024-11-10 00:24本頁面
【正文】 們參與的情況。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。孩子進步了，家長也來向我致謝。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。班上同學吐了，有學生不怕臟臭主動打掃，號召給班上捐書，學生們都紛紛把家里的書無償獻給班級，僅楊辰同學一人就捐了12本。本學期，我在班上開展了“生活中的秤“課題實踐活動與“可愛的家鄉(xiāng)”小組合作學習活動，極大地調動了學生學習的熱情，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，拓展了學生的知識面，豐富了他們的生活經(jīng)驗。教室后墻上設立了“學規(guī)范、見行動，人人爭戴六色花”的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好作用。促進學生“主體意識”的確定。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周聽廣播，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？如學生答不出要點，就說明沒有專心聽講。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務。為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。二、強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。在教育實踐中，我要求自己真正做到為人師表，率先垂范。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。第三篇：班主任總結班主任工作總結一年來，我根據(jù)學校德育辦和大隊部的教育工作計劃，針對三年級學生特點，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和“三自”能力為主線，狠抓班風和學風的建設，收到了顯著成效。班干部是班主任的左膀右臂，選拔和培養(yǎng)一支團結向上、積極進取、互幫互助、熱心服務、值得信賴的一支班干部隊伍，可以提高班主任的工作效率。班干部是班級行為規(guī)范的示范者，是同學們行動的航標，“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個積極向上、團結友愛、勤奮好學、具有強大凝聚力的集體，必須具有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們來擔任班干部，組成班集體的核心。不僅在班級之間引入競爭機制，在班級中也要引入競爭機制，如果在學習上同學之間存在競爭意識，時刻有一種“狼來了”的壓力，那么我們教育的目的就達到了。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？我的做法是：把競爭機制引入到班級管理中。一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。二．“緊”所謂的“緊”就是形成一種緊張得學習氛圍。這時,良好的情感就促進了認識過程、意志過程的發(fā)展。它既是認識過程的推動力量,能夠推動學生興致勃勃地學習。相反,如果環(huán)境氣氛寬松,學生就會有滿意的、愉快的、有時甚至是精神振奮的內心體驗。就情感對認識、意志的形響而育,如果學習的環(huán)境氣氛使學生產(chǎn)生壓抑、厭煩甚至反感的內心體驗,那么學生學習的興趣就會下降直至消失,學習中克服困難的意志也會大打折扣,學習的效果也會明顯受影響,甚至無法學習。這個過程同時也伴隨著情感過程和意志過程。學生的學習,實在是一項艱昔的腦力勞動,它比體力勞動更需要有一個寬松的心理環(huán)境。我把班級管理工作總結成“松緊帶”三個字。成績是主要的，但也有不足，這需要我在今后更加努 力，學習別人的長處，彌補自己的短處，力爭取得更大的成績。堅持班級例會，強化紀律管理。訂立獎懲制度，約束學生行為。⑶能以身作則，起模范帶頭作用。對臨時班長有如下要求：⑴對班級工作熱心，工作態(tài)度認真負責。⑵同學投票，民主選舉。為此，我采取了以下措施：“班長輪流做，明天到我家”。第三、管理方面，建立“輪流班長”制度，嚴格量化管理。開展“見面問候”活動，禮貌待師，禮貌待人，微
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