【正文】 學(xué)生的情感十分重要。無(wú)論是輕松活潑的評(píng)比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄，無(wú)不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。教室是學(xué)生播種夢(mèng)想和記錄成長(zhǎng)的殿堂，對(duì)于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)個(gè)人形象，努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。其次還要營(yíng)造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動(dòng)來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。建設(shè)和諧校園，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺得無(wú)論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念?！叭f(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺得無(wú)論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐與研究黃河橋小學(xué) 韓春風(fēng)“和諧”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。也使我們的少年兒童在平安和諧校園健康快樂成長(zhǎng)。近年來我校堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、普治并舉的原則，依據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)法律、法令、條例、規(guī)則，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立健全了學(xué)校管理各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度體系。我們不能急于求成，盲目追求形式而不講求實(shí)效，也不能夸大其作用。權(quán)利，不僅包括被動(dòng)的權(quán)利，也應(yīng)包括主動(dòng)的權(quán)利，即在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)行使自己的權(quán)利。我們通常對(duì)維護(hù)自己權(quán)利的理解是：當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)求助于法律。認(rèn)為依法治校就是防止教師、學(xué)生違法行為的發(fā)生，只要教師和學(xué)生能規(guī)規(guī)矩矩地上課，校園內(nèi)沒有違法行為，學(xué)校在上課期間不出現(xiàn)事故，就是實(shí)現(xiàn)依法治校了。無(wú)法真正對(duì)條款的理解及運(yùn)用，使領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)流于形式，偏離了其最初的學(xué)習(xí)目的，從而喪失了學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)的意義。學(xué)習(xí)法律法規(guī)的原因是為了上級(jí)的要求，目的是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，而不是發(fā)自自己內(nèi)心的需要，不是自身對(duì)法律知識(shí)的渴求而愿意學(xué)的，只是消極地被動(dòng)地接受式的學(xué)習(xí)。如：（一）、對(duì)依法治校的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，法制觀念淡薄。開設(shè)法制課，把法制教育納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，將法制課納入教學(xué)大綱，編寫統(tǒng)一教材，擴(kuò)大法制課教學(xué)量，實(shí)現(xiàn)法制教育課堂化，配齊配強(qiáng)法制副校長(zhǎng)和法制教師，使法制教育具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展多層次法律知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽和法律知識(shí)考試。學(xué)校加強(qiáng)了與司法部門的聯(lián)系，聘請(qǐng)了兼職法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員。比如學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)部、團(tuán)支部、總務(wù)處、工會(huì)、班主任代表等同志為成員的普法、執(zhí)法領(lǐng)導(dǎo)小組。通過學(xué)習(xí)，師生員工對(duì)依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺性才有所提高。要想真正地實(shí)行依法治校，關(guān)健在于主體的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，而法律意識(shí)的提高和法律素質(zhì)的養(yǎng)成在很大程度上依賴于法制教育，因此，學(xué)校要認(rèn)真貫徹國(guó)家和教育系統(tǒng)普法規(guī)劃，把法制教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。在開展依法治校過程中，我校堅(jiān)持以制度管事，以制度育人，促使學(xué)校管理日趨目標(biāo)化、規(guī)范化、法治化，每項(xiàng)工作、每件事情的處理均有法可依、有章可循、有據(jù)可查，各部門運(yùn)作有序，各環(huán)節(jié)管理有條不紊。依法治校，體現(xiàn)的是一種法治精神，強(qiáng)調(diào)的是依法辦事，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為依法治校就排斥學(xué)校管理中的政策性規(guī)范及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，我們要把法制與學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度能動(dòng)地相結(jié)合，二者是相輔相成，相互補(bǔ)充。本著“每位海華教師都是主人翁”的管理思想，學(xué)校通過校務(wù)公開、學(xué)校重大決策審議、學(xué)校中層以上干部年終述職評(píng)議等一系列制度，保證依法治校，深化民主管理。我校重視制度管理，每學(xué)年，都會(huì)把部分原有的規(guī)章制度、教學(xué)管理?xiàng)l例等提交教代會(huì)，由教師本著發(fā)展的眼光和與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，通過再學(xué)再議增強(qiáng)教師遵從規(guī)則和依法治校的意識(shí)，提 《依法治校——談?wù)剺?gòu)建和諧校園》 作者：賈云峰高教師參與學(xué)校管理的水平和能力。二、學(xué)校管理者辦學(xué)管理方面在依法治校過程中，學(xué)校管理者能否樹立明確的法治觀念，認(rèn)清依法治校的重要性和迫切性，是學(xué)校實(shí)施法制化管理的前提和基礎(chǔ)。要健全和規(guī)范申訴渠道，及時(shí)辦理教師和學(xué)生申訴案件，建立面向社會(huì)和教師侵犯學(xué)生合法權(quán)益的違法行為。成效明顯，但仍存在一些問題和不足，要進(jìn)一步改革行政審批制度，精簡(jiǎn)行政審批項(xiàng)目，推行政務(wù)公開，提高行政效率。如：結(jié)合課堂教學(xué)，開展互動(dòng)式普法。解決當(dāng)前制約教育改革與發(fā)展的體制性、制度性問題，從根本上要靠法治，要靠依法行政。依法治校前提是需要社會(huì)保障，各級(jí)教育行政部門要依據(jù)法定的職責(zé)、權(quán)限和程序?qū)W(xué)校進(jìn)行管理，切實(shí)維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)合法自主權(quán)。學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，是實(shí)施教育的主陣地，本人認(rèn)為首要形成教育行政機(jī)關(guān)依法行政，校長(zhǎng)依法治校，教師依法執(zhí)教、學(xué)生依法治學(xué)的和諧有序的法制化學(xué)校。要建設(shè)好和諧校園，實(shí)施依法治校是關(guān)鍵，是依法治教工作順利進(jìn)行的一個(gè)切入點(diǎn)和突破口。我們要構(gòu)建的社會(huì)主義和諧社會(huì)，是在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民共同建設(shè)、共同享有的和諧社會(huì)；是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。以法規(guī)、道德、政策和輿論的力量，有效調(diào)控師生的差異，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)傳染病、流行病的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)疑似病例，在隔離、監(jiān)控的基礎(chǔ)上要及時(shí)報(bào)告，嚴(yán)防傳染病、流行病在校內(nèi)爆發(fā)。食堂的設(shè)施、設(shè)備、餐具要定期進(jìn)行消毒，食堂內(nèi)要清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁出售“三無(wú)”、變質(zhì)、變霉、不潔食品。學(xué)校食堂要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《餐飲業(yè)和學(xué)生集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》，