【正文】 讓每個(gè)學(xué)生每天堅(jiān)持讀20分鐘的課外書,在讀書的時(shí)候邊讀邊想,讀完之后再細(xì)細(xì)地品味、欣賞,篩選出其中最優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落等,并把它們摘抄在筆記本上。（三）指導(dǎo)方法做讀書筆記的方法林林總總不下幾十種。告訴他們“好記性不如爛筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書筆記就是名人名家的“百寶囊”等。（二）提高認(rèn)識(shí)做讀書筆記對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題，為什么要做讀書筆記？怎樣做讀書筆記??學(xué)生一無(wú)所知。（一）充分準(zhǔn)備2010年9月,我對(duì)新接手的五二班的學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查：全班34名學(xué)生擁有的課外書人均不足兩本，其中大半還是以前老師布置買的作文書，大多數(shù)學(xué)生只是偶爾看看課外書。于是，我便想借本次課題研究的機(jī)會(huì)，對(duì)此作進(jìn)一步的探究，嘗試通過(guò)做讀書筆記讓學(xué)生走進(jìn)“悅讀”。在此期間，我們課題組的成員大多認(rèn)為,應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生參與課外閱讀興趣。唯有實(shí)現(xiàn)師生心靈的有效溝通，才能營(yíng)造和諧向上的班級(jí)氛圍。后記：前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。借助課堂上的這種稍縱即逝的機(jī)會(huì)，教師一方面接借助掌聲對(duì)這位同學(xué)的表現(xiàn)、進(jìn)步，予以極大的肯定；另一方面，對(duì)群體的這種反應(yīng)予以表?yè)P(yáng)、肯定。作為老師的我心里為之一振，涌起一股暖流，感到無(wú)比的溫馨。鏡頭四：捕捉亮點(diǎn)。教師要有敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并抓住契機(jī)，讓他得以發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。鏡頭三：放大優(yōu)點(diǎn)一次班會(huì)課上，一位平時(shí)安靜的男孩，唱起英文歌，全班為他鼓掌歡呼，借此機(jī)會(huì)我讓這個(gè)孩子上臺(tái)當(dāng)小老師。蘇霍姆林斯基指出：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。班主任不但要融入學(xué)生，還要與學(xué)生同歡喜，共歡樂(lè)，久而久之終將在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，當(dāng)孩子們?cè)诜窒砜鞓?lè)的時(shí)候，也會(huì)很自然地想到老師，想到與老師分享快樂(lè)?！薄袄蠋熞惨Y物嗎？”“要，當(dāng)然啦！”“老師，今天的課很成功，你功勞最大??！”“挑一個(gè)你最喜歡的吧！”“孩子們，你們讓老師太感動(dòng)了！??”望著孩子們純真的笑臉，為師者的我心中涌起一陣甜蜜的漣漪。課后，老師買來(lái)一袋禮物放到講臺(tái)上準(zhǔn)備分發(fā)給學(xué)生時(shí)。當(dāng)這位老師走進(jìn)教室，全班學(xué)生熱烈地為她鼓掌。教師何不換一個(gè)角度看待問(wèn)題，每一次活動(dòng)，都能融入學(xué)生，與學(xué)生們開(kāi)心、投入地一起活動(dòng)，成為學(xué)生活動(dòng)、游戲時(shí)的伙伴，這樣能在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，為師生間順暢溝通，做好鋪墊。隨后，全班學(xué)生兩人一組，認(rèn)真、投入地練習(xí)雙人跳，不時(shí)有人跑到我跟前，樂(lè)滋滋地匯報(bào)自己一次一次刷新的成績(jī)。”鏡頭一：融入學(xué)生體肓活動(dòng)開(kāi)始了，今天練習(xí)雙人跳繩，班上有39人，為使孩子們都不落單，于是，老師我與其中一個(gè)配合，練習(xí)雙人跳繩，這時(shí)旁邊的幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，情不自禁地停下跳繩，幫老師數(shù)數(shù)。一、師生一體，平等對(duì)話。成功的教育必須以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。第三篇：走進(jìn)童心我與教學(xué)比武走進(jìn)童心，有效溝通萬(wàn)全二小陳章新建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助、積極向上的班集體是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。七、注意事項(xiàng) 教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出寓言、神話和童話的區(qū)別。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。五、預(yù)期 成果 調(diào)查報(bào)告(2份)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（）、小論文（）、實(shí)物（幾十份）、各種各樣活動(dòng)圖片（幾十張）。三、展開(kāi)想象的翅膀 走進(jìn)丑小鴨劇場(chǎng) 手工組：愛(ài)好手工制作的同學(xué)用手中的五彩筆畫出“我和童話人物……”，用橡皮泥捏出新編的童話世界，用剪刀剪出獨(dú)創(chuàng)的童話故事…… 表演組：喜歡表演的同學(xué)組成一個(gè)個(gè)小表演社團(tuán)，選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行表演。采訪組：愛(ài)好攝影的同學(xué)組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人，了解長(zhǎng)輩小時(shí)候有什么童話書，讀過(guò)哪些？至今仍然沒(méi)有忘記的有哪些？同時(shí)了解同輩人最喜歡讀的童話書，最愛(ài)的童話人物等。同學(xué)們編童話小報(bào)。倡議同學(xué)們多讀一些中國(guó)經(jīng)典童話，如葉圣陶、嚴(yán)文井、張?zhí)煲?、鄭淵潔的童話。孩子們能到新華書店、上網(wǎng)查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。三、計(jì)劃聘請(qǐng)輔導(dǎo)員 校內(nèi)史雪芹 黃燕 趙惠 秦彤 孫冬 李鵬 廖黎明校外 姚福軍（鎮(zhèn)江市電視臺(tái)記者）四、活動(dòng)步驟、時(shí)間、形式及措施 活動(dòng)時(shí)間：2008年12月——2009年5月一、走近童話作家 閱讀經(jīng)典童話調(diào)查組：調(diào)查組同學(xué)調(diào)查整個(gè)二年級(jí)同學(xué)讀了一些什么童話書，中國(guó)童話有哪些，外國(guó)童話有哪些，最喜歡哪個(gè)童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來(lái)。能閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開(kāi)想象的翅膀，講童話故事