行程問題解決問題教案-五篇范例-文庫吧資料
2024-11-09 22:44本頁面
【正文】 為主旨而發(fā)展的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）、操練內(nèi)化 我要來挑戰(zhàn)1，2，3（四）、課堂遷移延伸 例例5（五）、課堂總結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了行程問題，已知路程和速度，如何求出相遇時(shí)間，以及如何根據(jù)題意求A、B兩地之間的距離，必須要把行程問題的三大要素全部找齊，再根據(jù)題意考慮運(yùn)用對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和公式來解答此類題目。設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)出讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。=72（千米/時(shí)）速度差：7264=8（千米/時(shí)）或者：44184。小汽車的路程：39644=352（千米）時(shí)間：352184。例一輛小汽車和一輛摩托車，同時(shí)從甲鎮(zhèn)開往相距396千米的乙鎮(zhèn)，當(dāng)摩托車到達(dá)乙鎮(zhèn)時(shí)，小汽車離乙鎮(zhèn)還有44千米。4=360（千米）貨車用時(shí)160247。貨車速度：50x80%=40（千米/時(shí)）（千米），行了50180。例客車和貨車同時(shí)從A、B兩地相對(duì)開出，客車每小時(shí)行50千米，貨車的速度是客車的80%。5=520（千米）（688520）184。要求再過多少小時(shí)，乙車也到達(dá)C點(diǎn)，就要求出CD之間的距離。5小時(shí)后，甲車到達(dá)途中的C站。（二）、知識(shí)呈現(xiàn)例A、B兩個(gè)車站相距688千米，甲乙兩車同時(shí)從A、B兩站相向開出。速度差 速度差＝路程差247。相遇時(shí)間＝速度和。速度和相遇時(shí)間＝總路程總路程247。（10+10）=1（小時(shí)）15180。如果每輛自行車都以每小時(shí)1O千米的等速前進(jìn)，小鳥以每小時(shí)15千米的等速飛行，那么，小鳥總共飛行了多少千米呢? 提問：這個(gè)問題是求什么的？路程=速度時(shí)間，小鳥的飛行時(shí)間就是兩個(gè)男孩的相遇時(shí)間，相遇時(shí)間=路程和184。它一到達(dá)另一輛自行車車把，就立即轉(zhuǎn)向往回飛行。（一）、故事導(dǎo)入（課前檢測(cè)）兩個(gè)男孩各騎一輛自行車，從相距2O千米的兩個(gè)地方，開始沿直線相向騎行。最后，用約2分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。用約10分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。”六、教學(xué)過程（說過程）我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。五、教法和學(xué)法分析教法：范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，例題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)出讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：相遇問題的數(shù)量關(guān)系的理解和解題思路的分析。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。能借助線段圖數(shù)形結(jié)合來理解題意，說出解題步驟，并靈活運(yùn)用各種方法解答應(yīng)用題。二、學(xué)生分析（說學(xué)情）從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的相遇問題，會(huì)根據(jù)路程和速度，求出相遇時(shí)間，對(duì)于行程問題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于較為復(fù)雜的行程問題的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一、首先我們來進(jìn)行教材分析。四、運(yùn)用新知，鞏固拓展，五、課堂總結(jié)今天我們結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)了解答行程問題，希望同學(xué)們能夠把它應(yīng)用到實(shí)際生活中去。像研究關(guān)于速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的應(yīng)用題，我們叫它行程問題，板書課題。(3)引申出“路程”的定義。(4)鞏固練習(xí)三、教學(xué)例3課件出示例3(1)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正。(3)學(xué)習(xí)速度簡(jiǎn)單的表示法。二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)真看課件，暢言其發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知說說你們每天是怎么上學(xué)的。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中的簡(jiǎn)單問題，提高分析問題和解決問題的能力。 時(shí)間=
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