【正文】 課題研究講求實效性。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。（二）課題研究講實效、出成果本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：課題研究注重過程化?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓。教育教學方法培訓。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據(jù)。抓好教學常規(guī)管理。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本我校校本培訓以四個方面為工作重點：教育教學理論培訓。四、校本研訓的具體細則（一）校本研訓分層次、突重點校本培訓工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。二、校本研訓工作目標完善各項管理制度，規(guī)范教研活動；著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干；初步構(gòu)建快樂課堂，創(chuàng)辦我校特色；抓實課題實施過程，豐富教研成果；結(jié)合學校實際，開展有關(guān)德育、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓，全面提高教師的綜合素養(yǎng)。建立檔案必須堅持實事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研訓的全過程，使校本研訓檔案標準化、規(guī)范化。檔案由學校教導處統(tǒng)一管理，具體由教導主任負責進行搜集、整理和組織鑒定，確定專人保管，檔案存放應設專柜。個人檔案內(nèi)容要有個人研訓計劃、筆記、心得體會、教學案例、教案、說課稿、教學論文、三筆字作業(yè)、考核成績、相關(guān)證書、自制課件、科研成果及學校考核評價表、登記表、意見等各種書面材料，每位教師以盒建檔、按人立檔。它包括學校檔案和個人檔案。六、檔案的建立與管理檔案管理和建設，是校本研訓的一項重要工作。同時，我校已成立考核領(lǐng)導小組，準備出臺具體的考核驗收方案，制定系列化評估表，以考核評估作保障，促進校本研訓工作。校本研訓的生命在于它的質(zhì)量。從全面貫徹國家教育方針、全面推進素質(zhì)教育的高度，引導廣大教師深刻認識我校開展校本研訓的重要意義，明確這項工作的內(nèi)容、要求及計劃安排，切實采取各種有效措施，加強組織領(lǐng)導，認真督查，具體落實目標責任，講求實效，不搞形式主義。同時，完善學?！督逃虒W獎勵辦法》，進一步健全校本研訓的激勵和約束機制，對校本研訓工作中表現(xiàn)突出、考核成績優(yōu)異者及各項研訓競賽的優(yōu)勝者均應給予獎勵；對校本研訓工作中不認真或考核不過關(guān)的教師，要進行有效的引導教育。其次，要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校教育教學資源，進一步完善農(nóng)遠教室、多媒體教室、計算機教室以及相關(guān)圖書資料、備課軟件等設施設備。四、保障措施為確保校本研訓工作順利進行，必須加大校本研訓經(jīng)費投入，設校本研訓專項經(jīng)費，學校的每一項校本研訓活動均由專項經(jīng)費開支。第三階段：考核驗收為主。以課程改革培訓為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發(fā)的態(tài)度，用從實際出發(fā)的手段，解決從實際出發(fā)的問題。組織廣大教師參加教師崗位培訓，接受不少于240學時的培訓，周密布置，扎實推進，總結(jié)反思，確保順利通過市級的考核和驗收。通過舉行各種形式的主題活動，以“創(chuàng)新教育—課程改革—教師素質(zhì)”為主題，開展系列學術(shù)專題講座和研討會，邀請校內(nèi)外專業(yè)人員、專家開設講座，并適時組織有關(guān)教師外出考察、學習進修?？蒲信d校，課題牽頭。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課、編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結(jié)反思等五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師、學科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達到師師互動、共同提高的目的。以“新課程研討日”為交流平臺，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師的教學理論和教學實踐提供切入點、結(jié)合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內(nèi)教育資源。把教學技能訓練作為提高教師素質(zhì)的基本工程。新課程研究：包括高中新課程背景下的課程研究與課題研究，教育教學問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學問題意識和研究能力的提高，教育教學方式的轉(zhuǎn)變，教育教學資源的開發(fā)，教育教學案例分析，現(xiàn)代化教學手段與學科的整合應用，校本課程的開發(fā)與建設，新課程標準研究與實驗等，規(guī)劃方案《諭興中學教師校本研訓方案》。學科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。（一）校本研訓內(nèi)容校本研訓內(nèi)容包括公共課程、學科基本功和新課程研究三部分。三、校本研訓計劃校本研訓工作是一項長期的系統(tǒng)工程。根據(jù)國家、省、市教育行政部門的要求，結(jié)合學校實際情況，我校對教師校本研訓進行五年規(guī)劃，制定校本研訓工作管理制度、活動制度、評估制度、保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師校本研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規(guī)可依、有章可循。由學校領(lǐng)導小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓工作。根據(jù)研訓和考核的實際需要，成立以教導主任為組長，以及各教研組長為成員的學校研訓考核小組，具體負責校本研訓的考核工作。二、領(lǐng)導機構(gòu)從建設學習化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓的組織領(lǐng)導機構(gòu)。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，和教育部和省教育廳、市教育局關(guān)于加強校本研訓的要求，為建設一支優(yōu)良精干的教師隊伍，實現(xiàn)我校的總體辦學目標，特制定本方案。第二篇：諭興中學教師校本研訓方案 新一輪基礎教育課程改革最終目標在于促進學生的發(fā)展，并在這一過程中促進教師的成長和學校的發(fā)展，諭興中學教師校本研訓方案。通過團隊激勵，給教師更多話語權(quán)，讓教師實現(xiàn)自我管理。團隊協(xié)同，讓教師感到只有學習才有位置?！氨晨勘掣偁幍慕Y(jié)果是兩敗俱傷，面對面溝通的競爭才能取得雙贏”。在我校反思、交流已成為教師們共享教育智慧，提升整體素質(zhì)的主渠道，這也是我們活動的一個亮點。要改善自己的心智模式就要克服習慣性防衛(wèi)，要善于反思，察覺自己心智模式的缺陷。三、以反思發(fā)揮團體智慧長期以來，我們由于過于依賴傳統(tǒng)的教學方式，習慣了熟悉的教學理念、教學環(huán)境、教學內(nèi)容和教學管理等，已經(jīng)形成了習慣性的思維定勢和行為取向。在活動中進行跟蹤個案研究、研討，在總結(jié)反思中深化專題培訓，并進行優(yōu)秀案例的展示和專題點的校本培訓。在近兩年的實施中，我們學校初步形成了研訓一體化的校本培訓模式，初步形成了以學習為前提，貫穿“說、做、寫”全過程的校本教師專業(yè)發(fā)展機制。作為以校為本的研訓活動，我們要根植于教學實踐，專題從教學實踐中來，研究回到實踐中去，理論提升又指導以后的實踐活動。二、以研訓根植教學實踐“工作學習化，學習工作