【正文】 上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長 它 當(dāng) 被 河 到 真 高 興)、齊讀。借助拼音自主讀文。)瞧，多熱鬧呀!同學(xué)們想不想去看看啊？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴板書課題，、師范讀課文。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會(huì)（在黑板上畫大樹媽媽簡筆圖），大家都紛紛趕來參加。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、課文教學(xué)掛圖。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。設(shè)計(jì)理念根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。第四篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)《樹葉》電教設(shè)計(jì)沙嘴學(xué)區(qū)劉口小學(xué)顏葉華教材分析作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。通過教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀，很容易就能讀得準(zhǔn)確。在學(xué)生讀書感情不到位的情況下，要注意分析其中的原因。但也存在著許多不足：整節(jié)課中，我非常注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，但是讀書的形式太過于單調(diào)，以后要注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀。林園園會(huì)怎么做？板書設(shè)計(jì)： 藍(lán)色的樹葉 借綠鉛筆李麗————————林園園畫 不想借藍(lán) 樹葉（應(yīng)該相互幫助）臉紅了五、教學(xué)反思：本課的教學(xué)，我感覺識(shí)字教學(xué)比較到位，通過多種形式的反復(fù)朗讀，如：小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)，不僅讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，也明白了字義，大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用詞語說句子。注意語氣詞“嗎” 2．說一個(gè)問句，用上“嗎”3．讀句子三，讀出請求的語氣。這節(jié)課我們知道了李麗沒有帶綠鉛筆，林園園不肯借，她只好畫了藍(lán)樹葉，后來林園園后悔了，她知道了同學(xué)之間要互相幫助，希望小朋友以后也能這樣做，同學(xué)之間有了困難能互相幫助。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？（會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。小組合作表演對(duì)話。學(xué)習(xí)第四次對(duì)話①課件出示第四次對(duì)話，一起讀一讀，說說你又從中體會(huì)到了什么？你是從哪兒體會(huì)出的？（皺著眉頭）②帶著這種表情讀一讀。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話①課件出示第二次對(duì)話生齊讀②說說你們又讀懂了什么？（學(xué)生交流）③同桌相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀．學(xué)習(xí)第三次對(duì)話①課件出示第三次對(duì)話，小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？②抓住“要??不要??不要??不要??”體會(huì)林園園不放心，舍不得借。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。這時(shí)李麗會(huì)怎么樣？（很著急）同學(xué)們，你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？（學(xué)生交流）讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧！（師生齊讀）（二）小組合作學(xué)習(xí)2－4自然段，品讀李麗和林園園的四次對(duì)話。李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山?；乜勰繕?biāo) 拓寬升華 抄寫生字，組詞語：由（）吐（）課（）術(shù)（）注（）鉛（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)（課件出示）美術(shù) 風(fēng)景 注意 算術(shù) 桌子 盒子 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐 皺著眉頭（藍(lán)色的樹葉課文朗讀），說說課文主要講了誰和誰的一件什么事。書空寫，在練習(xí)本上練習(xí)生字。學(xué)習(xí)課本“我會(huì)寫”的生字“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”，小組討論每個(gè)字在四線格里的位置，分析字的結(jié)構(gòu)。朗讀第一自然段。另外，老師還有一個(gè)要求，請同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。你看到后有什么想問的嗎？師板書 :19藍(lán)色的樹葉 生書空寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們：你們平時(shí)都幫助過誰呀？生答。教法與學(xué)法師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法。抓住李麗和林園園的四次對(duì)話品讀，體會(huì)雙方各自的心理。具備感恩的品格。過程與方法：抓住李麗和林園園的四次對(duì)話品讀感悟，體會(huì)雙方各自的心理。第三篇：藍(lán)樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)加反思范文藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能，會(huì)寫10個(gè)字。對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的“小火花”，我還不能很好的借助、激發(fā)，讓課堂迸射更精彩的火焰。課文內(nèi)容學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，不光訓(xùn)練了學(xué)生說話，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)的幾個(gè)句子，由引導(dǎo)學(xué)生說，到放手學(xué)生說，打開了學(xué)生的思維，說得很成功。找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行說話訓(xùn)練。朗讀的方式也是多種多樣的，有老師的范讀，有學(xué)生的自讀，有情境中的體會(huì)讀，有加上動(dòng)作的表演讀等等，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)中，也潛移默化地滲透了識(shí)字方法的指導(dǎo)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)在識(shí)字教學(xué)，單純的識(shí)字教學(xué)是枯燥無味的，這種枯燥無味的識(shí)字教學(xué)也是低效的。在創(chuàng)設(shè)情境中，課文中的角色是高興的，孩子們的學(xué)習(xí)也是快樂的。在課文的教學(xué)中，我也不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣。教具的運(yùn)用，也很好的輔助了教學(xué)，例如課文中寫到樹葉用到了四個(gè)不同的動(dòng)詞“長、落、漂、飛”。興趣是最好的老師，低年級(jí)的課堂，激發(fā)孩子們的興趣，抓住孩子們的思維是成功的一半。