暑期遠程培訓心得-文庫吧資料
2024-11-09 22:18本頁面
【正文】 ，讓廣大教師聽起來親切、真實、生動，達到相互交流提高教學水平的目的。學習后，我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，下面結合實際，我計劃首先做好以下工作：為了解決專任教師長期脫離教學一線和師資相對不足的矛盾，我校要在全縣省、市級骨干教師中公開選聘教育精英作為我校兼職教師，使我校形成一支專兼結合的培訓者隊伍。作為進校的校長更要不斷努力提高自身綜合素質(zhì)，不斷學習、開拓進取，創(chuàng)新教師培訓模式和骨干教師持續(xù)發(fā)展模式。通過這次培訓，看到了一名進修學校校長的差距和肩負的責任。具體而言，一是要激發(fā)教師專業(yè)成長的激情，二是要幫助教師樹立思想的成長觀，三是要建設利于教師成長的生態(tài)環(huán)境，四是要聚焦課堂，組織教師觀課議課，在實踐活動中開展校本研修。她對教學管理的思考和嘗試值得反思，作為一名進修學校的校長，我們必須不斷學習，提高自身素養(yǎng)，掌握繼續(xù)教育新課程的教學理念，不斷探索教師培訓模式，有效促進教師的主動發(fā)展和專業(yè)化成長。北京市第二實驗小學校長兼黨委書記李烈在《構造學習型組織 促進教師主動發(fā)展》中提出的“雙主體育人” 即“學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主題”，“促進教師主動發(fā)展”等辦學思想強調(diào)把教師放在重要的位置，依靠教師，發(fā)動教師，發(fā)展教師，成就教師。我通過學習教育部袁貴仁部長的“全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》”和教育部副部長陳小婭的“基礎教育未來十年的發(fā)展任務與工作重點——解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》” 專題講座后，感受很深，收益非淺。2010年12月，我有幸參加了教育部學習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題遠程培訓。不過，俗話說：師傅領進門，修行在個人。在課后研修的時間，我根據(jù)專家的引領，結合自己的教育教學實際，認真按時完成作業(yè)，中。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。通過學習我知道了思想品德課評價觀，新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標，關注學生的情感體驗，體現(xiàn)以人為本的理念，所以我們要反思我們的課堂有沒有做到這樣的關懷。通過學習我知道教材不是所有，教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。這里有各位同仁的相互切磋，
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