數學四年級上冊沏茶問題教學設計及擴展資料-文庫吧資料
2024-11-09 22:13本頁面
【正文】 《人教版義務教育課程標準實驗教材》第七冊第8單元104頁“數學廣角”第一課時。（課件出示）（1）將設計方案展示出來，要讓別人知道每道工序用了多長時間。（3）沏茶需要做這六道工序，你認為先做哪件事比較合理？為什么？（生討論交流）讓學生自主設計方案。小組合作，探究方法明確沏茶順序。如果你是小明，你怎樣做這些事才能使客人盡快地喝上茶呢？（課件出示情境圖）師：（出示沏茶的六道工序圖卡片）一共需要做六件事，要想知道怎樣做花費的時間最少，就需要我們合理地安排一下，這節(jié)課我們就來研究合理安排時間的問題。在家里你們是怎樣招待客人的呢？周末，小明家里來了客人。丁渭不僅提前完成了工程，避開了殺身之禍，還為當時的朝廷省下了幾十億兩白銀。一邊施工，一邊把工地上的垃圾及時填進溝中。以當時的施工條件是無論如何也無法按期完工的。當時的皇帝是宋真宗，他決定在原址上重建皇宮，便找來大臣丁渭負責這個工程，并限期完工，如不能按時完成，就要把他殺掉。整個教學過程中學生始終處于主體地位，充分體現了學生是學習的主人。例如，幫小明設計沏茶方案；討論各小組方案的合理性；各小組展示設計方案。重視學生的主體地位。教學設計如下：重視教材與學生生活的緊密聯(lián)系。教學準備：課件、圖片。教學難點：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。認識到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。學情分析：四年級的學生已經有了一些生活經驗，對于生活中的優(yōu)化問題也有一定的初步認識，對解決實際問題的興趣濃
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