【正文】 成教育教學(xué)工作任務(wù)。６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。４．按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。？ 答：（ｌ侵犯學(xué)生受教育機(jī)會平等的權(quán)利；（２侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；（３）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識； 第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定； 第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律； 第四，從一點(diǎn)一滴做起； 第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。其關(guān)系是：①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的高要求。答：1愛國守法2愛崗敬業(yè)3關(guān)愛學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)２．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系。 １５、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。 、雜費(fèi) 、雜費(fèi)、住宿費(fèi) ，——統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，——為主管理的體制。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知 “學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖牵˙）。教師應(yīng)該（C）A : 放棄對家長配合自己工作的期望B : 督促家長，讓家長成為自己的“助教”C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑這些家長 （C）A 教育部門和下屬學(xué)校B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師“其身正不令而行其身不正雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（D）A走路身體一定要端正B對學(xué)生下命令一定要正確C自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好D 教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）A 社會生活和群體的影響B(tài)教育對象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響（B）A : 表美B : 道美C : 風(fēng)格美D : 形體美 ６“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自（C）。（教師資格）。，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評教育），不得（開除）。（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。9申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在（二級乙等）以上標(biāo)準(zhǔn)。（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學(xué)）水平。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生（嚴(yán)慈相濟(jì)），做學(xué)生良師益友。不得敷衍塞責(zé)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。于（2008）年修訂完成。（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。這位班主任做法是否合理？請加以分析。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。教師要成為學(xué)生真正的楷模。（3）啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：（1）教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。這事兒使我陷入深思。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。五、案例分析題：，西北風(fēng)呼呼地刮著。除了剛性的措施，提高職業(yè)準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)格管理手段之外，還需要良好的社會氛圍，還要給廣大教師更多的理解和體貼。在某種程度上說，師德也是人心，是良心。我想說的是,“害群之馬”應(yīng)當(dāng)清除，必須清除，但也不應(yīng)因此就影響了我們對教師隊(duì)伍的感情?！靶郧帧笔录呀?jīng)超出了道德的范疇，作惡者必將被繩之以法。許多優(yōu)秀教師以自己的高尚道德影響了學(xué)生的人生道路，這種無言的教育會令學(xué)生們刻骨銘心。每一個職業(yè)都要講求職業(yè)道德，教師這個職業(yè)對于道德的要求更高。試分析這些道德敗壞者的思想根源，社會危害，并就如何防范提出合理化建議。但是，劇相關(guān)報(bào)道，近年來全國也發(fā)生了極少數(shù)道德敗壞者猥褻和性侵學(xué)生的行為，造成了極其惡劣的社會影響。在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。（1）謙虛和藹（2）尊重理解（3）一視同仁（4）角色置換3．美國教育加波斯提出：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。（4）教育價值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。（2）教育出發(fā)點(diǎn)的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責(zé)，從社會要求出發(fā)對全體學(xué)生實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務(wù)，從個人意愿出發(fā)對自己的子女實(shí)施自然的綜合的教育。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)規(guī)范的有關(guān)規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)規(guī)范；（4）從一點(diǎn)一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。（ABCD）A、增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)B、加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) C、破壞健康的師生關(guān)系D、損害教師群體的社會形象，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD）A、健康權(quán) B、休息權(quán) C、娛樂權(quán)D、不合理勞動權(quán)？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生B、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上 D、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。（）三、多選題：:(ACDE)A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn) E、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力，應(yīng)著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。（）4..仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（）2．對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10％！這說明（A）A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界 C、教師缺乏信心D、教師缺乏愛心，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（D）A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 ，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B）A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作12教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。教師應(yīng)該（C）A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 3．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。⑶啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：⑴教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來