【正文】 (7—11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思?教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。(二)檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。學(xué)校教學(xué)課堂組織設(shè)計(jì)方案5第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。選擇一些實(shí)際資料，使學(xué)生感到真切、自然，問題的深化給了學(xué)生放飛思維的空間，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感到了身心愉快。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，開拓了學(xué)生的視野。課外生態(tài)調(diào)查體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的樸素理論。五、立足課本內(nèi)容，注重課本資源開發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。樹立生態(tài)科學(xué)觀。小組合作交流鍛煉學(xué)生分析、歸納、邏輯思維的能力、交流表達(dá)則培養(yǎng)了語言能力，同時(shí)又促進(jìn)了人與人之間的交往能力，開拓了思維的寬度和廣度。二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正做到課堂的主人，教師在整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施中，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。確定調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、設(shè)計(jì)好調(diào)查表，記錄完整的調(diào)查內(nèi)容，如調(diào)查范圍內(nèi)的陸生植物、水生植物的名稱。這是什么原因?(學(xué)生了解椋鳥與枸杞之間的關(guān)系后，會(huì)理解這種相互制約、相互依存的關(guān)系)五、開拓創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。他們用來福槍的射殺和獵犬的追捕，使渡渡鳥的數(shù)量急劇減少，到1681年，最后一只渡渡鳥被殺死。渡渡鳥喜歡在大櫨欖樹樹林中生活，在渡渡鳥生活過或者經(jīng)過的地方，大櫨欖樹總是枝葉繁茂，幼苗茁壯。學(xué)生思考從中有什么啟示?②我國西南地區(qū)廣泛分布的紫莖澤蘭和飛機(jī)草。進(jìn)一步達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化。四、遷移深化：教師出示多媒體錄像：一群狼群攻擊一群麝牛，狼群之間互相協(xié)作，一群麝牛之間也互相幫助，當(dāng)一群狼捕殺掉一只麝牛時(shí)，狼群又為了食物爭(zhēng)斗起來。生物間的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但都有千絲萬縷的聯(lián)系，形成相互制約，相互依存的生命之網(wǎng)。三、歸納總結(jié)：這是對(duì)探索的知識(shí)和結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，也是本節(jié)知識(shí)的構(gòu)建和升華，是學(xué)生思維活動(dòng)最積極的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的手段之一。不是單一的，正是這些錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系使得各種生物之間相互制約，彼此依存，促進(jìn)了生物界的共同發(fā)展。這樣通過對(duì)比，學(xué)生在應(yīng)用中不會(huì)出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。捕食關(guān)系則是以捕食者勝利和被捕食者失敗而告終。競(jìng)爭(zhēng)則是兩種生物為爭(zhēng)奪資源(包括食物、水、光、肥等)和空間而發(fā)生斗爭(zhēng)。②從斗爭(zhēng)的目的看：寄生是寄生物從寄主體內(nèi)或體表獲得生存所需要的養(yǎng)料。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)之間的不同：①從范圍看：寄生是寄生物生活在寄主的體內(nèi)或體表。師生共同歸納總結(jié)：在不同種個(gè)體之間的關(guān)系比種內(nèi)關(guān)系復(fù)雜，包括植物與植物，動(dòng)物與動(dòng)物，動(dòng)物與植物之間的關(guān)系，既有種間的互助關(guān)系，也有種間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。樺木林中生長出的云杉則體現(xiàn)出生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。地衣、白蟻與鞭毛蟲體現(xiàn)出不同生物之間的共生關(guān)系。③“任何事物在一定條件下可以轉(zhuǎn)化”的哲理。同種動(dòng)物之間的斗爭(zhēng)雖然對(duì)于失敗的個(gè)體是不利的，但對(duì)于生物種族的生存和發(fā)展是有利的。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對(duì)比、討論，找出它們之間各自的關(guān)系：螞蟻共同搬運(yùn)食物、蜜蜂群聚生活、白蟻的群聚生活、狒狒的群體生活的畫面中都體現(xiàn)出同種動(dòng)物之間的互助關(guān)系，兩只公羚羊?yàn)闋?zhēng)奪一只母羚羊發(fā)生爭(zhēng)斗，兩只狗為爭(zhēng)奪食物在打架，兩只雄象海豹為占據(jù)一片海灘在爭(zhēng)斗的畫面則體現(xiàn)出同種動(dòng)物之間的斗爭(zhēng)關(guān)系。教師啟發(fā)：生物界中是否所有的生物之間都存在這樣的現(xiàn)象?從而順利地引入課題。教學(xué)程序一、情景激疑：媒體展示：呈現(xiàn)生物關(guān)系的一組錄像，請(qǐng)學(xué)生觀察。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：反映植物間、動(dòng)物間以及植物和動(dòng)物之間關(guān)系的圖片和錄像。教學(xué)重點(diǎn)：生物之間的相互關(guān)系。通過學(xué)生收集資料，合作交流培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。教學(xué)目標(biāo)描述生物因素的概念。對(duì)于這部分知識(shí)的構(gòu)建應(yīng)主要通過學(xué)生觀察多媒體錄像、收集資料并分析、討論、交流獲得。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達(dá)著對(duì)課堂的喜愛和對(duì)足球的熱情，讓個(gè)性得到張揚(yáng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有健康的生理和心理。一堂課的結(jié)束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應(yīng)、拓展課堂生活。在與文本的對(duì)話中，他們的思維無形地活躍著。在看過足球場(chǎng)上精彩的一幕幕后，學(xué)生帶著滿腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。學(xué)生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動(dòng)起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。也許，生命會(huì)因此而更精彩。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材?！段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文，讀來又像生動(dòng)的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。一、讓教材活起來。課后總結(jié)米盧先生用他享受足球，快樂足球的理念把中國隊(duì)帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢(mèng)。)，你還在哪里見過慶祝兩字?(慶祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸)這么多地方要用上這個(gè)詞兒，它真是個(gè)神奇的詞兒，想寫好它嗎?，師指導(dǎo)。：今天，我們的生命中又多了一個(gè)朋友足球，你們高興嗎?用什么方式表達(dá)?(學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。：關(guān)于足球，你還想了解什么?帶著問題走向課外，去釋放對(duì)足球的熱愛之情。：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，師生一起跳。學(xué)生自由放聲讀，師巡回指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間。聽完介紹可說說知道了什么，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。)(師手捧足球)走近學(xué)生，讓學(xué)生親親自己，摸摸自己：說說我長得什么樣?讓學(xué)生對(duì)足球外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)?！就ㄟ^角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離。接著，請(qǐng)學(xué)生介紹足球。教學(xué)流程一、啟動(dòng)激趣。，激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣，但閱讀能力不強(qiáng)。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國。課文共3個(gè)自然段。學(xué)校教學(xué)課堂組織設(shè)計(jì)方案3教材簡(jiǎn)析《我叫足球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第17課。因?yàn)?，只有關(guān)注自然，才能思考人生。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。總結(jié)全文：英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過：一花一世界，一沙一天堂。生命之花為什么最美?──因頑強(qiáng)而美麗。五、收束全文，完成遷移上課之初，老師曾問同學(xué)們，世上什么花最美。是什么在流動(dòng)?──美好頑強(qiáng)的生命力。真是一個(gè)黑白顛倒，人妖混淆的年代!那么紫藤蘿為什么能活下來呢?它的重生說明了什么?說明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。學(xué)生閱讀第8段，討論：從前的紫藤為什么開得不好?要求學(xué)生再次展開想象，補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏，觀誰的色，在試探什么。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?明確：焦慮悲痛──喜悅寧靜老師補(bǔ)充寫作背景：原來，那不由得停下來的腳步是沉重?zé)o比的。設(shè)問：為什么要這樣設(shè)喻呢?明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。布置學(xué)生齊讀第6段，找出文中的比喻句。老師歸納：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑，是無法掩藏的自豪。抽學(xué)生明確：“我在開花”。設(shè)問過渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀第二段，同時(shí)投影圖片1，余生對(duì)照?qǐng)D片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。老師總結(jié)板書：不由得停(吸引)不覺走(感悟)設(shè)問：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布?討論并明確：眼前流心上流流向心底老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過的心路。三、播放課件，聽錄音帶，感知全文布置思考：宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫在課本上。她用她的筆經(jīng)營了一個(gè)美不勝收的花園。(見課本第15頁)二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛也各有不同?！窘叹摺坑袟l件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。【課型】綜合新授課?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟生命的頑強(qiáng)、美好。1作業(yè)：(1617共5分鐘)抄寫二十九課生字組詞預(yù)習(xí)語文園地七家聽二十九課生詞學(xué)校教學(xué)課堂組織設(shè)計(jì)方案2【教學(xué)目的】感知全文，感悟生命。(教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話)(1015共15分鐘)1分角色朗讀全文。同學(xué)們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。ng1為什么說“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會(huì)怎樣?“我”受到了父親的影響，對(duì)小鳥產(chǎn)生了喜愛之情。1父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。此時(shí)的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說父親這時(shí)也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。(56共10分鐘)父親對(duì)小鳥實(shí)在太了解了，同學(xué)們?cè)偻驴?，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父親對(duì)小鳥非常了解的。)熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。(學(xué)生回答)父親說話很輕，為什么?(父親愛護(hù)小鳥，怕驚動(dòng)它們)(請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一下父親的話)可是這時(shí)“我就提出了疑問：鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們一起來讀讀父親的回答?？梢?，父親平時(shí)對(duì)鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥?！班卣f”是怎樣地說?請(qǐng)學(xué)生喃喃地說一說父親的話?！办F蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹林邊”——不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。(4)其他字，重點(diǎn)說“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫順序。(3)讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法?！懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等，齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(16共8分鐘)學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…(12分鐘)指導(dǎo)寫字(我會(huì)寫)(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，