【正文】 會(huì)，可以歸納出光未然、冼星海是什么樣的人？小組交流匯報(bào)：總結(jié)：在民族危難的時(shí)刻，詩(shī)人的革命激情、愛國(guó)激情，讓他五天寫出了長(zhǎng)詩(shī)，為抗戰(zhàn)“怒吼”；而冼星海僅僅用了六天就給這首長(zhǎng)詩(shī)譜出了全曲，簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！而讓他們?nèi)绱送度氲脑蚴悄?？（充滿革命激情、熱愛中華民族）四．感受中華兒女的“怒吼”，讓他們又一次成功合作，中國(guó)迄今為止，唯一能在國(guó)際舞臺(tái)上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了。就是這次朗誦，促成了他和冼星海的又一次意義非凡的合作。就在延安的和平醫(yī)院的病房里，他見到了前來探望的合作多年的摯友——冼星海。作為一個(gè)革命者，這是什么使然？（充滿革命激情、熱愛中華民族）補(bǔ)充資料：說到《黃河大合唱》的誕生，光未然曾在他的文章中寫到：（課件出示）三．感受詩(shī)人和作曲家的“怒吼”此次東渡黃河，光未然主要是為了療傷。日本侵略者在淪陷區(qū)內(nèi)燒殺搶掠，無惡不作。你能讀出反問的語(yǔ)氣嗎？換一種說法：，你想到了什么？（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。師：看著這滾滾東流的黃河，聽著船夫們震天響的號(hào)子，詩(shī)人一時(shí)之間心潮澎湃。廣泛的閱讀就能使其融會(huì)貫通起來。），讀出內(nèi)心的震撼？（指導(dǎo)讀）（2）這樣的氣勢(shì)的確讓人震撼，而更讓作者震撼的是：出示句子：船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書92頁(yè)。導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。冼星海卻是那么投入——在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒有一架鋼琴的延安，(課件)他時(shí)而________________,時(shí)而_____________??師:他是怎么投入譜曲的?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫下來。(生讀)折翅的小鳥無比哀傷,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂,想到抗日的勝利,詩(shī)人的興奮之情油然而生。詩(shī)人一定希望我們的祖國(guó)沖破黎明前的黑暗,走向光明!評(píng)價(jià):讓你的聲音也充滿希望(生讀)朝陽(yáng)已經(jīng)噴薄而出了,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。時(shí)而——如同——師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達(dá)的情感更加——強(qiáng)烈,那從這四個(gè)分句中,你分別感受到詩(shī)人怎樣的情感?讀一讀,想一想生自由讀。時(shí)而——如同——。哪個(gè)更好?為什么?(加強(qiáng)語(yǔ)氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)是啊,兩個(gè)連續(xù)的反問句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠(yuǎn)去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國(guó)人,讓我們牢記!齊讀——活動(dòng)3【講授】聽：詩(shī)人怒吼萬般情 :氣勢(shì)磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩(shī)人心里激起千層浪,“情動(dòng)于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。他是中國(guó)歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄?！洞笥碇嗡吩诖笥碇嗡倪^程中,留下了許多感人的事跡。最后黃帝集結(jié)在涿鹿上與蚩尤決戰(zhàn),戰(zhàn)斗十分激烈。來,用你們的聲音來表達(dá)你們的心聲,誰(shuí)來試試?師:來,同學(xué)們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)師:注視著滾滾黃河水,傾聽著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——(師用手勢(shì)指示屏幕)生齊讀。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子,竭盡全力與河水拼搏。(課件)只見滔滔黃河水,滾滾向東流。教學(xué)難點(diǎn):了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。、看、品、讀、想象等多種方法,讓學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),努力達(dá)到三維目標(biāo)。,要把抗戰(zhàn)背景介紹清楚,渲染氣氛。了解作者表達(dá)方法,提高閱讀和表達(dá)能力。賞析精彩片段。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容,讀懂重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。通過反復(fù)研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩(shī)人“怒”——中華兒女的“怒”為線索展開教學(xué)?！杜鸢?黃河》這篇課文講述了詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及其首次演出的成功,表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷。想象冼星海在艱苦環(huán)境下的創(chuàng)作過程,感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。第二篇：怒吼吧黃河教案教學(xué)目標(biāo) ,概括課文主要內(nèi)容,了解時(shí)代背景。關(guān)于冼星海的部分我花的時(shí)間不多，主要讓學(xué)生理解冼星海怎么克服困難去作曲的？之后讓學(xué)生聽音樂，跟唱，感受氣氛。從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學(xué)生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動(dòng)學(xué)生。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會(huì)，造成老師的講解和學(xué)生的聽“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更是停住于表面。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。我重點(diǎn)把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，或者說他們平?？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時(shí)，我沒采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。講這種飽含愛國(guó)情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。巨大的濤聲在“怒吼”！但愿這個(gè)獨(dú)特地理環(huán)境造成的“特別怒吼”，還能在山谷中久久地回蕩。于是，黃河的標(biāo)志性形象就是壺口了。由于應(yīng)對(duì)河水上漲的主要措施是加高護(hù)堤，河床被逐漸抬高，據(jù)說，經(jīng)過開封的河床已經(jīng)高于開封市了。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。篇二：怒吼吧黃河讀后感怒吼吧，黃河！朋友，你見過黃河嗎，你還記得河上的船夫拼著