【正文】 慶市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我從專家們哪里學(xué)到不少知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解又有了新的提升。”對(duì)話教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路，從而增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。師生通過對(duì)話分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說，對(duì)話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)閷W(xué)生們相信他們的老師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠形成生動(dòng)、民主、合作的氛圍，就能夠順利達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教師要帶著真誠(chéng)、熱情、平和，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽他們的心聲。我們應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人。因?yàn)榈掠侵怯幕A(chǔ)。課堂上通過對(duì)話、交流的師生互動(dòng)在完成基礎(chǔ)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，達(dá)成“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘，才能形成良好的個(gè)性和健全的人格。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。我覺得現(xiàn)在在課堂上有老師的教，也有學(xué)生的學(xué)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀是新一代教師長(zhǎng)足發(fā)展的又一有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。當(dāng)我們的老師面對(duì)面的教研時(shí)，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。這中間有幫助、有學(xué)習(xí)、有友情的傳遞??今年初，由十校聯(lián)動(dòng)主辦的“小學(xué)教研聯(lián)盟”又為教師們開辟了一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái)，雖然對(duì)于我們學(xué)校的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，但是通過積極參與，對(duì)于每個(gè)參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了資源的交流與共享。這些教育博客互連互動(dòng)，成為教師之間研討的陣地，有力地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。尤其是電腦的日益普及,給我們開展教學(xué)教研活動(dòng)帶來極大的便利。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀是新一代教師長(zhǎng)足發(fā)展的又一有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。當(dāng)我們的老師面對(duì)面的教研時(shí)，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。這中間有幫助、有學(xué)習(xí)、有友情的傳遞??今年初，由十校聯(lián)動(dòng)主辦的“小學(xué)教研聯(lián)盟”又為教師們開辟了一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái)，雖然對(duì)于我們學(xué)校的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，但是通過積極參與，對(duì)于每個(gè)參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了資源的交流與共享。這些教育博客互連互動(dòng)，成為教師之間研討的陣地，有力地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。尤其是電腦的日益普及,給我們開展教學(xué)教研活動(dòng)帶來極大的便利。但我也深知，自己對(duì)有效的深層次的網(wǎng)絡(luò)教研還有待提高，今后要把自己每天的心得體會(huì)，好的做法和教學(xué)困惑，案例以及隨筆等及時(shí)放在自己的博客中，這樣才能跟得上這個(gè)日新月異的時(shí)代。就這樣，經(jīng)過閱讀、分析、思考，我的教學(xué)思想不時(shí)與各地的朋友碰撞，也從而對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷反思、修正、反思、修正。評(píng)論別人，閱讀別人的評(píng)論。我開始與來自四面八方從未謀面的朋友交流思想，談?wù)摻逃砟?，討論教學(xué)問題，常常讓我沉醉其間，廢寢忘食。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具，我學(xué)習(xí)和消化別人的語文教學(xué)技能，并把自己的教學(xué)心得與反思、以及在教學(xué)上的困惑與思考在網(wǎng)上與其他同行交流，吸取別人的長(zhǎng)處，得以提高自己的語文教學(xué)技能，從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)課標(biāo)的理解再次有了升華，對(duì)于“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)也有了更明確的認(rèn)識(shí)。這些資源使我如獲至寶，從中也確實(shí)獲得許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享在網(wǎng)絡(luò)上有很多的實(shí)用的教學(xué)資源網(wǎng)，比如:“人民教育出版社”“中國(guó)語文網(wǎng)”“老百曉在線”“語文課堂網(wǎng)”等。比如，在每年一次的校級(jí)公開課中，我先自己解讀分析教材，形成自己的教學(xué)思路，再上網(wǎng)搜集一些相關(guān)的資料學(xué)習(xí)、思考、借鑒、完善，最終形成教案，再呈現(xiàn)在校同行的面前，這些課也得到校領(lǐng)導(dǎo)及同事的好評(píng)。甚至在班級(jí)管理方面遇到難題，我也借鑒網(wǎng)絡(luò)上實(shí)用的教育方法和經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诮?