【正文】 標(biāo)。(毫米)(3)測量課桌的高。剛才我們一起回憶了學(xué)過的幾個長度單位，你能說出下列測量活動用什么長度單位合適嗎?(1)測量鉛筆的長度。想一想，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？請按照從大到小的順序說一說。：米尺。[教學(xué)重點(diǎn)]建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。2．知道1千米=1000米，并學(xué)會千米和米的簡單換算。(板書設(shè)計(jì)：分米(dm)、毫米(mm)的認(rèn)識1米＝10分米1 m=10 dm 1分米＝10厘米1 dm=10 cm 1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)千米的認(rèn)識教科書7頁、8頁例例例5。相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問老大在哪里?要問老大在哪里，下節(jié)課里找到你?？课易罱抢迕祝绶置?、二哥米。指明一組學(xué)生排一排。4?拓展練習(xí)。(1)畫一條長50 mm的線段。(課件)大樹高10()橡皮長45()課桌高70()毛巾長5()一本書厚約8()教師身高160()2?哪種測量方法是正確的。(2)指名說說。3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說說你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(板書：把課題補(bǔ)充全：毫米(mm)的認(rèn)識)(2)(課件)師：尺子上面有很多小格，其中1小格就是1毫米。師：我們在測量物體的時候，有時不是整厘米數(shù)，那怎么辦呢?今天，我們還要認(rèn)識一個比厘米還要小的長度單位，那就是毫米，用字母mm表示。：1米里面有10個1分米。)(8)探討：1米是多少分米? 、交流。(7)找一找。(6)畫一畫。：米尺(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。(板書：分米(dm)10厘米也就是1分米。：說說測量的結(jié)果及方法，并說說自己組誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。小組活動：猜猜鉛筆有多長?把結(jié)果填在書上。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評析 課件多余，教師自己板書出來會更好。師：今天，長度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長?1厘米又有多長，你們能用手勢表示一下嗎?(指名學(xué)生演示：1米，1厘米。)生：是米和厘米。通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力?！斗置?、毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)街東示范小學(xué) 李國星一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“測量”二、教學(xué)目標(biāo)通過測量鉛筆長度的活動，正確認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念。在操作中，遇到實(shí)際的問題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時，教師抓住“亮點(diǎn)”、抓住時機(jī)，引入新知。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。知道1分米=10厘米、1米=10分米教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心...相 關(guān)： ◇ 《1測量》分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) 詳細(xì) ◇ 《1測量》千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) 詳細(xì)◇ 分 米 的 認(rèn) 識 詳細(xì) ◇ 體積單位的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì) 詳細(xì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書P4頁例2，P4頁“做一做”及P5頁第3題二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：人教版：第二課時 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)20110513【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】關(guān)鍵字：類型： 信息搜索FLASH搜索帖子標(biāo)題帖子作者關(guān)鍵詞：分米 教學(xué) 設(shè)計(jì) 尺子 課時 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 物體 厘米 測量摘 要：《人教版：第二課時 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)》...長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米四、用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。閉上眼睛想一想1分米有多長。板書：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？兩人為一組測量桌面的長、寬。培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。[ 第 二 課 時 分 米 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。四、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識五、建立1毫米的概念認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。??三、學(xué)生動手測量實(shí)際長度讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計(jì) 實(shí)際測量數(shù) 學(xué) 書 的 長數(shù) 學(xué) 書 的 寬數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測量。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。四、師生共同小結(jié)當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位?！?．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流。三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念[ 1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。并板書課題“毫米的認(rèn)識”?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。（1）分組測量課本的長、寬和厚。反饋時，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。比如：……談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。（三）、總結(jié)拓展。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。談話：別上回形針試試，換作夾子試試?；顒佣合朕k法讓更多的東西“站在”手指尖上。）分組匯報(bào)、評價方法的可行性和簡便性。（或成功或失?。┮龑?dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）分組試驗(yàn)，商量可行辦法。學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（二）、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。教學(xué)過程：（一）、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：教師出示會站立的紙鸚鵡。教學(xué)重點(diǎn)：感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。知識與技能：找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。（板書）1．2做一名小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）三、全課總結(jié)：提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。理解科學(xué)是什么。（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。琴納和牛痘的故事。（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。（1）、討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。教學(xué)難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。想知道，愛提問。知道生活中處處有科學(xué)。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。并且能夠基本按照特點(diǎn)進(jìn)行分類整理。拓展延伸一、標(biāo)本展覽，成果交流。介紹標(biāo)本的制作方法。二、制作標(biāo)本、科學(xué)家為了長期研究“寶貝”把它們制成標(biāo)本，我們也來試試。說說自己分類的理由，說出分類的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)新一、給“寶貝”分類、學(xué)生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎(chǔ)進(jìn)行簡單分類。善待被尋來的小動物,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的觀念。能簡單處理收集到的研究材料。對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？小結(jié)：哪個寶貝最有價值？拓展延伸一、活動：認(rèn)領(lǐng)寶貝、觀察一顆寶貝石頭上交石頭認(rèn)領(lǐng)寶貝小結(jié)二、全總結(jié)板書設(shè)計(jì)：觀察“寶貝”觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗順口溜：眼耳鼻舌手人人身上有幫我認(rèn)東西是我好朋友教學(xué)后記：活動過程中同學(xué)們都很積極，能認(rèn)真觀察，總結(jié)和口語表達(dá)能力要培養(yǎng)。