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正文內(nèi)容

小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)-文庫吧資料

2024-11-09 17:57本頁面
  

【正文】 空間。大師們幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人敬佩不已。在短暫的“國培”日子里,我受益匪淺,收獲頗多。小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)7xx年10月8日,我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的期望,帶著同仁的信任,帶著家人的祝福,我踏上了“國培”的求學(xué)之旅??傊?,這次國培,我收獲多,感受多。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。通過實地培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評,使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。還有特級語文教師沈大安關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作的典型課例分析,還有特級教師趙介平小學(xué)生語文朗讀能力講座等等。小學(xué)語文特級教師孔凡艷以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。這對我平時的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義,從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo),又有課堂教學(xué)的實錄,切實為我們提供了范例;讓我收獲最大的就是教會了學(xué)生一種閱讀方法,那就是——朗讀,細(xì)細(xì)的朗讀,朗讀是理解,朗讀更是發(fā)現(xiàn),并且要把這種理解、發(fā)現(xiàn)送入閱讀中去。三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計時,要把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)中既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,而這兩種方式只有一種非常重要,那就是教。小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)5我參加了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn),加深了我對《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》新課程改革的理解與體會:理論指導(dǎo)實踐,用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;抱著學(xué)習(xí)和進步的心態(tài),教學(xué)理論得到鞏固;使我一次又一次對自己的教育教學(xué)工作進行了深刻的反省,對我以往的教育教學(xué)工作進行重新的審視,在語文教學(xué)方面又有了新的提高。走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。唯有如此,才能錘煉出內(nèi)功,“吃透”教材,才會引來源頭活水。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本,在文本的邊緣上躑躅?唯有讀懂、“吃透”教材,后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。二、對語文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解:語文教師要研究好教材,吃透課標(biāo)要求。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性,二者缺一不可。語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。以后工作中得多悟教授們的教導(dǎo),更要在教學(xué)實踐中勇于探索出適合于本地區(qū)的、適合展示自己特長的好方法,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,為家鄉(xiāng)的語文教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),用事實來證明不虛此行,不負(fù)囑托!小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)4通過這次國家計劃培訓(xùn),我有機會聆聽各位專家教誨,有機會和一流老師交流,有機會集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位語文教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),感覺思路清晰,明確教學(xué)目標(biāo),給自己今后教學(xué)指明了方向,收獲頗豐。這將是我今后所追求的目標(biāo)。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。過去,想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而現(xiàn)在,一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求,各種各樣的信息鋪天蓋地,不斷更新。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠帶來的一系列負(fù)面影響。樹立終身學(xué)習(xí)理念。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。沒有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是合格的課堂,更不用說是發(fā)展的課堂和有生命的課堂。重視學(xué)生參與式教學(xué)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。面對新的教育形式和新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,教師是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè),不能高高在上,要確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。真的,經(jīng)濟和教育太落后了,能夠來華中師大參加這次國培,深感責(zé)任重大。三、促進專業(yè)發(fā)展,感受殷切囑托這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺,也是自我提升的平臺。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實際談心得體會,每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議,我從中收獲了不少。學(xué)員的教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計、帖子,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。二、積極交流經(jīng)驗,碰撞智慧火花十天里,我們各組學(xué)員全員參與圓桌論壇,觀摩了教學(xué)設(shè)計比賽,并聆聽了胡老師的現(xiàn)場評課,置身其中,如沐春風(fēng);十天里,學(xué)員們或坐在一起交流彼此心得感悟,暢談彼此教學(xué)情況,或徜徉華中師大美麗的校園,去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。他們對高中語文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新。我們既學(xué)習(xí)了很多語文教學(xué)的理論知識,也獲得了很多語文教學(xué)的新理念。以下是我的培訓(xùn)總結(jié):一、聆聽專家講座,品嘗思想大餐十天的學(xué)習(xí)生活緊湊而充實,內(nèi)容豐富、形式多樣。和來自各地的一線優(yōu)秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,這對我工作上的幫助不言自明,它拓寬了我的視野,拓展了我的思路,啟發(fā)了我的思想,更新了我的教學(xué)理念??傊?,這次培訓(xùn)雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動,經(jīng)歷了太多的激勵。同時教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評價語言要多樣化,要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。改變對學(xué)生的評價觀念。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。沒有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。重視學(xué)生參與式教學(xué)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我對自己的教學(xué)有了新的要求:轉(zhuǎn)變教師的角色地位。三、國培促進我的專業(yè)發(fā)展,讓我不斷成長。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動,積極參加學(xué)校組織的各項活動,我的班級在活動中取得了很好的成績。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念??傻搅俗约哼@里,怎么就覺得是那么難,我想這跟王老師談到的第三個問題“教師自身習(xí)作能力欠缺”有著莫大的關(guān)系,在平常的習(xí)作教學(xué)中,只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù),而自己什么時候也曾跟動筆同學(xué)們一起去寫過一篇作文,一起去感受這寫作的過程呢,這確實是因為自身的能力欠缺,做得還不夠。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個典型的習(xí)作問題還真是點到了我們很多一線老師的痛處,習(xí)作課堂上,千篇一律的教學(xué)模式確實讓學(xué)生無從下手,也難于點起學(xué)生思維的火花。自己從事語文教學(xué)也有十幾個年頭了,低、中、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過,確實感覺不管是哪個學(xué)段,習(xí)作教學(xué)都是比較棘手的,可是,在這些年中,自己并沒有認(rèn)真地去總結(jié)、去反思過,困惑一直縈繞于腦海間,習(xí)作教學(xué)也一直沒有得到更好的突破。還把設(shè)計意圖和理念寫出來等等,這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。在課堂上,三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,領(lǐng)進學(xué)生深入文本中去,很文本展開對話,挖掘文本中的閃光點?!边@點對于閱讀課堂教學(xué)來說,是很有指導(dǎo)意義的。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”,走進文本,對話文本,獲得人生感悟和生命體驗。特別是第五方面——追求五融合,這點講得使我深有感悟。追求五融合。瞄準(zhǔn)三個點。那么,如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢?她為我們總結(jié)了五個方面的策略:設(shè)計主問題。我想:閱讀課教學(xué),要想達(dá)到高效,是不容易的。首先,我仔細(xì)閱讀了老師的講座內(nèi)容和聽了她的精彩報告后,使我汲取了一些先進的教學(xué)理念。我們通過聽了專題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后,真使我受益匪淺??傊?,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。從新入職教師的人員來看,女教師居多,惟獨三個男教師。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,促進學(xué)生對課文語言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏?!皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師能夠及時予以講解。新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性,強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。如經(jīng)營理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個組成部分。在教學(xué)設(shè)計上我一定會更加力求新穎,講求實效性及策略性,更好地提高教學(xué)效率。經(jīng)過這次培訓(xùn),我深深地體會到,教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師,必須與時俱進,勇于探索,勇于創(chuàng)新。當(dāng)今時代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。對于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流。這也就形成了日常的文化差異。由于每個人的閱歷不盡相同,所以大家對生活的理解也不同,彼此的思想觀念也有很大的差異。聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn),我的收獲是頗多的。同時教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。!四、終身學(xué)習(xí),不斷充電大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個平等的團體,在學(xué)生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,并增強了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想,那你的辦學(xué)理念就只有太空去實現(xiàn)。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。我要時刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進取,始終站在時代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深?;仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!第三篇:小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)15篇小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)1我有幸參加了“國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了各位專家、教授的精彩講座,我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而
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