【正文】 問(wèn)題指導(dǎo)了二十多個(gè)步驟老師才明白。研修開(kāi)始前，我就和研修組長(zhǎng)、學(xué)員們建立了便捷暢通的聯(lián)系渠道，建立，及時(shí)傳達(dá)最新要求，解決老師們困惑的問(wèn)題，組織引領(lǐng)教師們更加有效地開(kāi)展活動(dòng)，我們用自己的教育智慧在網(wǎng)絡(luò)中喚醒、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員，向信息技術(shù)教育的更高處攀登、攀登、再攀登。愉悅著每一位老師研修中的收獲，感動(dòng)著每一位老師如此勤奮的學(xué)習(xí)。我們沒(méi)有一個(gè)人休息，我們的身影與電腦疊加，思維與研修并行，眼睛在電腦前閃耀，理念在交流中提升。對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納、集中研討并通過(guò)和電話及時(shí)通知老師們進(jìn)行修改。我們小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)被高新區(qū)教育處統(tǒng)一安排在黃屯中心小學(xué)的微機(jī)室里集中進(jìn)行指導(dǎo)工作。小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)范文37月30日，山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作正式開(kāi)始。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。一個(gè)真正的`語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我?，F(xiàn)在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。第三、重實(shí)踐和反思。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。其次，多交流才能常進(jìn)步。下面和大家交流下我的心得：首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)范文2近期以來(lái)，我一直沉醉在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修里，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。聽(tīng)課是提高教師自身能力的一個(gè)很好的途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的課堂，多聽(tīng)其他老師的課，來(lái)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，對(duì)于自身專業(yè)的成長(zhǎng)非常有利。在教學(xué)上，能夠獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在育人上，能夠運(yùn)用正確的教學(xué)方法教育學(xué)生。第三，教師要具備教育能力。其次，具備先進(jìn)的教學(xué)理念。那么如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展？我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談：首先，教師要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。工作中，積極探索鉆研；實(shí)踐中，不斷總結(jié)、反思，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型和鉆研型的39。第三篇：小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)范文1通過(guò)觀看本次網(wǎng)絡(luò)研修的視頻，我受益匪淺，尤其是在聽(tīng)顧明遠(yuǎn)教授的專題講座時(shí)，我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)?？傊ㄟ^(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程；與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂(lè)，更多的知識(shí)。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)?！胺此际墙處煹囊粔K“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。一是，網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容主題鮮明、周期以一年再分子課題分段學(xué)習(xí)；組織形式上是否適當(dāng)增加面對(duì)面的會(huì)議培訓(xùn)或公開(kāi)教學(xué)；主題內(nèi)容跨度不大的若干“名師工作室”應(yīng)該加強(qiáng)合作，教師可夸工作室教學(xué)，學(xué)院也可夸工作室選修。但我覺(jué)得那只是一個(gè)最基本的規(guī)范要求，是底線，而其下位的更為具體的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程等精細(xì)的細(xì)節(jié)的創(chuàng)新與演繹，才能體現(xiàn)出那些基本規(guī)范的真正要義，才能不斷地豐富與提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平。常言道學(xué)無(wú)止境，相對(duì)應(yīng)的就是“教”亦無(wú)止境。這樣的培訓(xùn)自我感觸真是有必要的，通過(guò)多倫研修的積累，作為一個(gè)老教師，走出了固步自封、自我滿足的藩籬，在更大的范圍內(nèi)，山外有山，人外有人。他山之石，可以攻錯(cuò)。整個(gè)研修過(guò)程豐富的`內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)案例、便利的學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，同行間坦誠(chéng)交流，使我覺(jué)充滿愉快、充實(shí)。不同媒介渠道各有長(zhǎng)短，能提供內(nèi)容豐富、形式各異、學(xué)習(xí)方式靈活的研修手段與便利?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)多輪先后接觸、運(yùn)用，已逐漸適應(yīng)并能較熟練使用。這里講的“新”主要不是指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，而是說(shuō)，教師本人獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)也有個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，特別是條件和環(huán)境不盡如人意的農(nóng)村中小學(xué)老師。這次培順的另個(gè)體會(huì)是，教學(xué)手段與方式多樣化，對(duì)學(xué)員的掌握相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)提出多方面的較高要求?？梢酝黄片F(xiàn)實(shí)生活條件下時(shí)空障礙，擴(kuò)大了同行交流的范圍、拓寬了視野、易于在比較中審視自己的不足，發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處。同一研修室內(nèi)，都是真正的同行，大家有著共同的教學(xué)、研修任務(wù)與目標(biāo)、相同和類似的教學(xué)業(yè)務(wù)背景與經(jīng)歷，話題集中、關(guān)注一致。學(xué)習(xí)專題相對(duì)集中，同行聚集一室取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收益頗豐。老師們講課精彩，豐富多彩學(xué)習(xí)資源，多渠道的相互學(xué)習(xí)溝通，一以貫之的歷史積淀，個(gè)人得以不斷進(jìn)步。我們還更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通?！痹诮逃校處熞米约旱男袆?dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生