【正文】 讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時(shí)間過得很快。只有不斷的吸取營養(yǎng)，只有不斷的讓自己進(jìn)步，及時(shí)的進(jìn)行“充電”，才能提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，掌握更多科學(xué)的教育方法和管理方法，將教育教學(xué)工作做好。任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個(gè)優(yōu)秀班主任之間的差距。同時(shí)還要么注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。作為父母、作為教師，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。要幫助學(xué)生樹立信心，要了解學(xué)生需要什么，就教什么，學(xué)什么。因?yàn)樗械娜藳]有高低之分，都是平等的。在教育發(fā)展的今天，作為父母、作為一個(gè)一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個(gè)問題，怎樣打破人們認(rèn)同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心里的話?？纯次覀兘裉斓慕逃?，家長、社會(huì)、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會(huì)認(rèn)同的學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生。任XX老師說：“一個(gè)孩子沒有興趣，長大后肯定很平庸”。從他的父母對(duì)孩子的培養(yǎng)中，我們不難看出培養(yǎng)孩子，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣，這就需要我們要有一個(gè)偉大的父母，有一個(gè)偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼。錢學(xué)森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經(jīng)歷中可以有所收獲。今天我打開XX河區(qū)教育信息網(wǎng)，參加XX河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，有幸聆聽了任XX老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。沙溝二小 石會(huì)英第四篇：名師講課心得體會(huì)名師講課心得體會(huì)名師講課心得體會(huì)一：名師講座心得體會(huì)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。大大提高了學(xué)生語言能力的表達(dá)。在貫穿課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用“越——越——”“——漸漸——”進(jìn)行說話練習(xí)。該環(huán)節(jié)內(nèi)容的理解、有感情的朗讀并不孤立，融為一體。教師較強(qiáng)的表演能力與語言駕御能力，具有極強(qiáng)的沖擊力和感染力。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握知識(shí)與技能。課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。不準(zhǔn)把東西亂放?還有順口溜編兒歌、動(dòng)作演示等多種方法完成識(shí)字寫字教學(xué)?！皝y”字則創(chuàng)設(shè)生活情境，說說生活中哪些現(xiàn)象不準(zhǔn)怎么做。如“垂”字與“睡”字作比較。知識(shí)信手拈來，能力如泉水涓涓。武老師充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。她新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。武老師的課扎實(shí)而又靈動(dòng),充滿了情趣,聽后受益匪淺。第三篇：名師講課心得體會(huì)名師講課心得體會(huì)今天，有幸聆聽了名師武興華老師執(zhí)教的二年級(jí)下學(xué)期《雷雨》一課。充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者；并且他們也注重了引導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，而在名師的課堂上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成的，整個(gè)課堂氣氛活躍。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。其次，他們駕馭課堂教學(xué)能力很高。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，而且進(jìn)行了材料的選擇，由此我感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。張寧寧 聽課留下的深刻印象在學(xué)校組織的聽課活動(dòng)中，我收獲頗豐，同時(shí)也感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，我把自己的心得體會(huì)跟大家交流一下?？傊?，層進(jìn)式的心情“引讀”，學(xué)生心潮澎湃的“復(fù)讀”。告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)陽光以西還是一片荒漠，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同，此時(shí)，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下情不自禁地進(jìn)入到情境中，無疑對(duì)詩意的解讀又推進(jìn)了一步。在對(duì)酒字的多元解讀后，聲情并茂地采用了這“是一杯離別的酒”“這是一杯友誼的酒”“這也是一杯連心的酒”的層進(jìn)式步步引讀，每復(fù)讀一次，學(xué)生的感情也隨之澎湃升騰。給了我很大的啟發(fā)，尤其是《送元二安西》。我的評(píng)課無異于拋磚引玉，用意在于求教各方。培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，成了信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。楊老師利用地圖，讓學(xué)生們清楚了詩中一些地方的位置，利用教材插圖，非常注意圖文對(duì)應(yīng)，詩與圖對(duì)應(yīng)，內(nèi)容與圖對(duì)應(yīng)，讓孩子們悄悄地明白文字的內(nèi)涵，吸收營養(yǎng)。楊老師讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。韓夢潔 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力《送元二使安西》是詩人送友人元二奉命前住安西時(shí)作的，是一首很有名的送別詩?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我一定取長補(bǔ)短，多思考，多請(qǐng)教。針對(duì)我班特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該讓整個(gè)課堂“活”起來，使每個(gè)學(xué)生都參于其中，真正實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，力爭讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。學(xué)習(xí)古詩“朗讀”是法寶，學(xué)生從讀題目開始，抑楊頓挫終于讀出了“味道”和“感覺”，也在讀中感知課的大意了。如《白楊》一課中，在介紹白楊特點(diǎn)時(shí)，在讀中使同學(xué)們領(lǐng)悟出了白楊樹的直和高大特點(diǎn)，老師教態(tài)自然，根據(jù)教材分層授課，重點(diǎn)突出有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在朗讀中抓住關(guān)鍵句子和字詞來理解課文。老實(shí)說，在過去的教學(xué)中，我的備課只是就課論課，考慮問題比較單一，覺得只要學(xué)生把本課中要掌握的知識(shí)點(diǎn)把握住就可以了，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，此次學(xué)習(xí)讓找認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)的理論修養(yǎng)，教學(xué)的技能技巧，課堂教學(xué)的應(yīng)變能力都有待于提高，以后，我會(huì)多多吸取同行們的經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的教學(xué)中完善自我，提高教育教學(xué)水平。二、體現(xiàn)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的能力，把教學(xué)過程建立在一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的情景中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情況下進(jìn)行口語的交流與實(shí)踐。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞語言教學(xué)的本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的效能。語文老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書寫字，語文教學(xué)是藝術(shù)，要讓學(xué)習(xí)喜歡上語文，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣是最好的老師，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)寶殿。學(xué)生每回答一個(gè)問題，最期望老師給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。用微笑拉近師生距離，如果老師板著臉，無形之中學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不喜歡老師，更不喜歡你的課。孫雪麗 用微笑拉近師生的距離聽完兩位老師的課，我得到很多啟發(fā)：用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在今后的教學(xué)工作中，認(rèn)真做好以上兩方面。二、兩位名師重在發(fā)掘讓學(xué)生感興趣的新知識(shí)和新內(nèi)容上，其方法運(yùn)用巧妙恰當(dāng)；課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么”、“想想、查查、做做”的問題，從而使學(xué)生興致勃勃地致力于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新問題的解決。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。在教學(xué)中還有不足之處，就應(yīng)多借鑒一些好方法、好點(diǎn)子。二、教學(xué)中必備評(píng)價(jià)語在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語要較為得當(dāng)，每一句話能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。而我們現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中往往都忘記了育人，只注重于課堂教學(xué)，只關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會(huì)了生字、詞語、文章的中心意思和要求會(huì)背的內(nèi)容，而忽略了學(xué)會(huì)學(xué)生做人的道理。王芳 不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步一、從課堂教學(xué)中反映無限的生活情景《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人的文章?？傊谡n堂教學(xué)中一定結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。《白楊》的中心思想讓學(xué)生明白，父親希望自己的孩子也能像白楊一樣哪里需要就到哪里去，像父輩們那樣為了祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的青春和力量。實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，每篇課文都有作者要表達(dá)的思想感情。老師要通過讀、找、討論，讓學(xué)生更深刻地記住主要內(nèi)容，并且對(duì)重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀體會(huì)含義，最后老師提出問題。老師趁機(jī)把知識(shí)傳輸給學(xué)生，一舉兩得使課堂氣氛更活躍，真正達(dá)到了向45分鐘要質(zhì)量的課堂效果。課堂教學(xué)實(shí)錄的觀看讓我收獲很多，也學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)更加重視教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，爭取教學(xué)水平能有所提高。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自練習(xí)，合作學(xué)習(xí)，老師安排也很好。歐曉蕾 學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)方法看了兩位名師的課堂實(shí)錄后，我感受頗深，尤其是對(duì)《送元二使安西》的講解。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、知識(shí)，交流彼此的感情，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上演好引導(dǎo)者的角色。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。李志玲 要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常重要。課堂上多提問，多鼓勵(lì)，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)該引導(dǎo)他們大膽地舉手發(fā)言，進(jìn)而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道“我能行”。針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，我準(zhǔn)備在以后教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生積極參與課堂，并時(shí)時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，多提問，多鼓勵(lì)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的成績。接下來的時(shí)間里我將繼續(xù)整理、不斷反思，找差距，相信有了努力的方向就會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。感受有許多，雖然笨拙的言辭無法把我內(nèi)心的感受書寫的淋漓盡致。總之，學(xué)生有了滿足感和成就感，就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。我給同學(xué)樹立一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度“