關(guān)于自律的名言和故事-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 17:01本頁(yè)面
【正文】 了一串紅辣椒?！招兄?，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)——魯迅，像交了一個(gè)益友——藏克家讀書(shū)故事：： 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。托爾斯泰——惠普爾，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者——巴羅，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果——高爾基，建立起自己的思想——魯巴金，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少——盧梭，思想就會(huì)停止——狄德羅，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處——富蘭克林，功只怕一曝十寒——郭沫若，奮發(fā)還得讀良書(shū)——郭沫若，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀——毛澤東“沙里淘金”——趙樹(shù)理，像交了一個(gè)益友——藏克家，天才在于積累——華羅庚，死讀鉆牛角——葉圣陶，只怕記不牢——徐特立——周恩來(lái)，無(wú)字句處讀書(shū)——周恩來(lái)，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾——余秋雨，那么閱讀就像陽(yáng)光——池莉，只要愿擠，總還是有的?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！比烁竦牧α卡D―張伯苓先生以身作則戒煙我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元。暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。一天，隱士決定出遠(yuǎn)門(mén)，叫了一位朋友幫他看守庭院?！边@位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢？他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯?！?聽(tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎？”送給奶奶的。一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。如果你能以自己的心去感覺(jué)另一個(gè)人的心臟的跳動(dòng)，那么你就能夠掌握這門(mén)教育藝術(shù)?！K霍姆林斯基善于鼓勵(lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基1要求一律，就會(huì)壓制個(gè)性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基1善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基1一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——高爾基1在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心?！郀柣说闹R(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善?！ǘ恚┒挪_留波夫把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多?！?chē)爾尼雪夫斯基如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。離開(kāi)了思想單獨(dú)地發(fā)展語(yǔ)言是不可能的?！ǘ恚跎晁够處熑舨荒苋〉盟膶W(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。如果沒(méi)有人看見(jiàn)你行為的時(shí)候，你能堅(jiān)持正確嗎？在時(shí)間緊急的情況上，你會(huì)不會(huì)闖紅燈或是逆行？在沒(méi)有任何人知道的情況下，你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？這件事在詹姆斯的第三篇：教育名言和教育故事教育名言和教育故事蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師如果不精通自己的業(yè)務(wù)，如果不能給學(xué)生真正的知識(shí)，那么不管你對(duì)學(xué)生如何善良，多么溫和客氣，你從學(xué)生那里得到的回答也只能是輕蔑和鄙視。詹姆斯確實(shí)再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)，但是那條大魚(yú)卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在他的眼前——當(dāng)遇到道德的問(wèn)題時(shí)，這條大魚(yú)就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。這是三十四年前的事了。那條大魚(yú)的身體在水中嗖地一擺就消失了。詹姆斯知道沒(méi)有商量的余地了，他使勁地閉上眼睛，腦中一片空白。他又一次回頭看著父親。”“可哪兒能釣到這么大的魚(yú)呀！”兒子大聲抗議。”“爸爸！”詹姆斯大叫起來(lái)。在暗綠色的草地上，大魚(yú)用力地翻動(dòng)著閃閃發(fā)亮的身體，魚(yú)鰓不停地上下扇動(dòng)。詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚(yú)。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大家伙終于被詹姆斯遛的筋疲力盡了，詹姆斯開(kāi)始慢慢地收鉤。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)
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