【正文】 ，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，樹立了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校將結(jié)合實(shí)際情況，充分利用師生在校時(shí)間，追求教學(xué)效益的最大化，進(jìn)行特色辦學(xué)，勤奮務(wù)實(shí)，大膽探索，進(jìn)一步發(fā)揮書法教育對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量功能，順利完成縣教學(xué)成績測試保五爭四的工作目標(biāo)。（三）、總結(jié)完善，迎評(píng)驗(yàn)收階段（2013年11月—12月）學(xué)校將創(chuàng)建書法特色學(xué)校過程中取得的階段性成果，融入到教育教學(xué)各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)，形成學(xué)校特色文化，進(jìn)一步提升特色教育層次，申報(bào)“沛縣特色學(xué)?！?，迎接縣教育局評(píng)估組驗(yàn)收。寫字檔案是師生練字的真實(shí)記錄，分類歸檔保存，可以看出一個(gè)人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進(jìn)的目標(biāo)。五項(xiàng)評(píng)比制度指：寫字教學(xué)評(píng)優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評(píng)比、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比、寫字教育先進(jìn)個(gè)人評(píng)比。（9）制訂評(píng)比措施，實(shí)施績效考核。在書法教學(xué)活動(dòng)中，要開展形式多樣的活動(dòng)，如“我與書法”征文活動(dòng)；“我的書法作品”展示活動(dòng)；“書法家故事會(huì)；“校園十佳書法小能手”評(píng)比活動(dòng)等，使校園內(nèi)充滿濃濃的“墨韻”，營造 文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。布置藝術(shù)長廊，展示名家作品，介紹書法藝術(shù)知識(shí)，展現(xiàn)歷代、當(dāng)代書法家風(fēng)采，并集中呈現(xiàn)學(xué)校書法教育成果，形成一個(gè)頗具特色的書法教育特色區(qū)域。對(duì)在書法練習(xí)中取得較好成績同學(xué)的進(jìn)行表彰，評(píng)選“藝術(shù)書香少年”，并配發(fā)標(biāo)志，在校園網(wǎng)上，刊登著他們的先進(jìn)事跡，激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。學(xué)校充分利用校園一切可利用的資源，走廊里、墻壁上、櫥窗里，讓師生的作品陳列其間。因此，在教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育時(shí)，先介紹作者人格修養(yǎng)，再介紹書作的技巧和風(fēng)格，用書法家的人格和字品來陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校充分吸收外界書法教育的成功經(jīng)驗(yàn)，搜集整理具有科學(xué)性、前沿性的資料，結(jié)合本校原有書法校本教材，逐步完善教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。（6）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成教材編寫。為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標(biāo)層次，積極組織寫字教科研活動(dòng)，推進(jìn)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評(píng)鞏固”。加強(qiáng)寫字課堂教學(xué)研究，探索寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式。通過“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。（3）實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保寫字質(zhì)量。一二年級(jí)學(xué)生，以硬筆書法練習(xí)為主，以基礎(chǔ)書法知識(shí)了解和欣賞為輔，讓低年級(jí)生不會(huì)混淆“寫字”與“書法”的概念，在寫好漢字為主的基礎(chǔ)上，對(duì)深?yuàn)W的書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣；三四年級(jí)學(xué)生的練習(xí)做好從硬筆到軟筆書法練習(xí)的過渡，進(jìn)行書法啟蒙與基礎(chǔ)教學(xué)，以楷書為臨習(xí)對(duì)象，加大書法基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授和傳統(tǒng)優(yōu)秀書法作品的欣賞，特別結(jié)合有關(guān)國學(xué)文史知識(shí)，人文歷史知識(shí)，開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識(shí)積累，提高品位與興趣；對(duì)五六年級(jí)學(xué)生，以軟筆書法練習(xí)為主，著重強(qiáng)調(diào)“臨帖方法，書寫技法”，同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)對(duì)其他書體的嘗試性探求，以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)大同學(xué)們對(duì)書法藝術(shù)的深入了解。每天20分鐘書法練習(xí)，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。抓課程落實(shí)上好每周一節(jié)寫字課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書法基礎(chǔ)知識(shí)和技能。每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，20個(gè)粉筆字，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審、記分；學(xué)校每學(xué)期舉行一次“三筆字”考試，考試評(píng)分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎(chǔ)知識(shí)，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評(píng)分）；⑶平時(shí)寫字作業(yè)成績（40％）；考核成績與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)掛鉤。②、教師“三字”過關(guān)，提高書寫技能。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為教師考核評(píng)定的一部分。抓好常規(guī)，突出科研，編寫教材（2013年2月—10月）（1）教師培訓(xùn)練習(xí)日常化、規(guī)范化 ①、建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干。立項(xiàng)申報(bào)認(rèn)真填寫特色項(xiàng)目創(chuàng)建申報(bào)表，并向縣教育局申報(bào)。武略校長全面統(tǒng)籌，制定學(xué)校書法教育整體發(fā)展規(guī)劃；教導(dǎo)處田可主任負(fù)責(zé)課堂寫字教學(xué)的實(shí)施，王偉主任負(fù)責(zé)書法教育在學(xué)生中的普及以及教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，王佰鋒主任負(fù)責(zé)抓課題實(shí)驗(yàn)，探索書法教育的規(guī)律，申報(bào)省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題；德育處負(fù)責(zé)校園環(huán)境 建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)；書法工作室負(fù)責(zé)校本教材的編寫以及書法特長生的培養(yǎng)；語文老師承擔(dān)課內(nèi)硬筆寫字教學(xué)、書法教師承擔(dān)軟筆書法教學(xué)。編寫校本教材，滲透人文教育精心設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書法殿堂。加大投入，為創(chuàng)建書法教育特色提供物質(zhì)保障。學(xué)生基礎(chǔ)，兩年來，我校學(xué)生有上千人次參加了江蘇省書法等級(jí)考試。（二）、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：自2004年起，