【正文】 ，這是閱讀詩(shī)詞的一般方法。另外，本詩(shī)教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，貫穿整堂課。同時(shí)，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（2）把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但是本首詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對(duì)意象的把握中體味出詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作，詩(shī)人通過典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，屬于必修課。（播放錄音）布置作業(yè)：《雨巷》學(xué)案的拓展提高題。但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出那個(gè)迷惘的時(shí)代，走出這種迷濛的憂郁，要知道在生活中只要用心，就會(huì)尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂傷的姑娘?！峨x騷》中“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”體現(xiàn)了屈原對(duì)君王對(duì)理想的依戀。第二種：結(jié)合背景點(diǎn)出作者苦悶彷徨，郁郁寡歡，找不到出路，理想不能實(shí)現(xiàn)的痛苦心情即可。只要言之成理，有理有據(jù)即可。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?，他們?cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。（大屏幕展示時(shí)代背景：本詩(shī)寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)xxx政變，xxx派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。有人說(shuō)戴望舒的這首詩(shī)是單純的抒發(fā)自己對(duì)理想愛情的渴望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)惆悵傷感的愛情詩(shī)；也有人說(shuō)《雨巷》是作者在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下苦悶彷徨的政治詩(shī)。②丁香姑娘是詩(shī)人高潔美好而又虛渺的理想。然后用概括性的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。第三節(jié)：彷徨，默默，彳亍，冷漠，凄清，惆悵。如：第二節(jié)：丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁。）清新淡雅，楚楚動(dòng)人，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象。（五）深入探究，加深理解詩(shī)歌中作者為我們塑造了一位怎樣的姑娘？詩(shī)歌是怎樣來(lái)表現(xiàn)的。我們分析這些詞語(yǔ)是提醒同學(xué)們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)要注意詩(shī)歌中重要詞語(yǔ)的使用與作者表達(dá)感情的關(guān)系，也就是我們常說(shuō)的“煉”字。顏色是從表面上看，芬芳是走近了聞到的，憂愁是內(nèi)心的情感，必須用心才能感受到。三個(gè)詞形成一種語(yǔ)意上的遞進(jìn)關(guān)系。“像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵。“彳亍”：慢步走，走走停停，體現(xiàn)作者內(nèi)心的哀怨。“寂寥”：寂寞冷清的意思，體現(xiàn)出作者的孤獨(dú)寂寞，內(nèi)心情懷無(wú)人傾訴的無(wú)奈。（設(shè)計(jì)此題的目的是想讓學(xué)生在挖掘意象，分析情感的基礎(chǔ)上，再來(lái)重讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌中直接體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句。通過這些意象，同學(xué)們來(lái)分析一下這首詩(shī)的意境是怎樣的？明確：本詩(shī)通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。示例第五節(jié)）（老師和學(xué)生一起來(lái)讀，體味該意象的特點(diǎn)。）頹圮的籬墻：一種落寞的情感油然而生，破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方，一種淡淡的失落，一種淡淡的哀愁飄散在空中。（方法指導(dǎo)：同上。）（任選其中的一節(jié)讓學(xué)生反復(fù)自讀，把握意象，體味情感。示例：第一節(jié)：我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘；第二節(jié)：她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁；第五節(jié)：像夢(mèng)中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這個(gè)女郎；第六節(jié)：消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵；第七節(jié)：我希望飄過一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。丁香在古詩(shī)詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起?！北磉_(dá)的是凄涼情緒。）為什么用丁香來(lái)修飾姑娘？丁香一般在暮春時(shí)節(jié)開放顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。）（分析完后讓學(xué)生帶著情感將重點(diǎn)的句子齊讀。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如悠長(zhǎng)，寂寥，頹圮的籬墻等來(lái)具體分析。（方法指導(dǎo)：首先讓學(xué)生從詩(shī)句中找到關(guān)于描寫雨巷的詩(shī)句。）明確：①雨巷：（對(duì)該意象我準(zhǔn)備分三個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解讀）“巷”是一個(gè)又窄又長(zhǎng)的小街通道，又窄又長(zhǎng)表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長(zhǎng)；“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感，賀鑄曾經(jīng)寫過：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（四）把握意象，賞析語(yǔ)言我們自己已經(jīng)把握了作者的情感，并且也聽了專家的朗誦，那么在詩(shī)歌中作者用了哪些意象來(lái)表達(dá)這種感情的呢？同學(xué)們按照小組來(lái)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)嘗試?yán)首x，請(qǐng)同學(xué)們按要求來(lái)點(diǎn)評(píng)。老師做嘗試?yán)收b，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師節(jié)奏停頓和輕重音的把握。輕重音的把握在朗讀中的地位也非常的重要。最后一節(jié)則體現(xiàn)作者的失落與尋覓。同時(shí)整首詩(shī)歌的感情在每一個(gè)小節(jié)中又是不一樣的，第一小節(jié)“希望”是一種在傷感中懷著熱切的期望，第四小節(jié)中則是表達(dá)出作者在傷感中的一種怦然心動(dòng)，一種情感的漣漪。（請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)此點(diǎn)評(píng)）在學(xué)生討論的過程中，老師相機(jī)點(diǎn)撥插入知識(shí)點(diǎn)：感情要把握住，哀怨、傷感的情緒。讀完全詩(shī)你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？（明確：惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。今天讓我們走進(jìn)這雨巷，嗅嗅這憂郁的花香，品品這迷茫的感傷。把握意象，鑒賞詩(shī)歌的意境美。三、關(guān)于學(xué)法以學(xué)生的誦讀為主，充分運(yùn)用同學(xué)們之間的合作交流，一些比較淺顯的問題在組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的疑問放歸課堂，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，進(jìn)行討論交流，對(duì)學(xué)生討論完后還有爭(zhēng)議的，教師點(diǎn)評(píng)插入指導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容作進(jìn)一步的探討，加深對(duì)作者情感的把握。二、關(guān)于教法①作為詩(shī)歌教學(xué)，最基本的是讓學(xué)生在誦讀中把握文本的情感，所以我把誦讀作為這節(jié)課貫穿始終的教學(xué)目標(biāo)，在讀中品，在品中悟。關(guān)于學(xué)生：我們的學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌最基本的特點(diǎn)已有所了解，在高一上學(xué)期，通過對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng)，但是對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和深入了解詩(shī)歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。②高一的學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)蒹葭》，高一上半學(xué)期剛剛誦讀了徐志摩的《再別康橋》，已經(jīng)接觸到了詩(shī)歌的音樂美和詩(shī)歌的回環(huán)往復(fù)美，在此基礎(chǔ)上我希望通過對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分欣賞它的音樂美、意境美和情感美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。我認(rèn)為《雨巷》一詩(shī)在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的，但是能讓學(xué)生在把握情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導(dǎo)意見，所以我把誦讀該詩(shī)歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標(biāo)，希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中首先以誦讀文本作為基準(zhǔn)，在誦讀中體味作者的情感；同時(shí)《雨巷》在意境上有自己獨(dú)特的藝術(shù)美感，所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)，我希望通過對(duì)意象的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)歌的意境，在答題方法上給學(xué)生一個(gè)明確的思路；對(duì)于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應(yīng)該是該詩(shī)歌的一個(gè)難點(diǎn)，這是深入挖掘教材的突破口，所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關(guān)鍵點(diǎn)，希望通過對(duì)這兩點(diǎn)的研討，讓學(xué)生在用心思考的情況下朗讀詩(shī)歌，從而達(dá)到提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的目標(biāo)?！队晗铩氛f(shuō)課稿6一、教學(xué)設(shè)想關(guān)于教材對(duì)《雨巷》這首詩(shī)歌的解讀是多元化的，它的美沒有時(shí)空的限制。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。在熟悉了詩(shī)歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵，是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象，詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，同學(xué)們分組討論。“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊、思念、傷感。例如，雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，再如，丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征。舉例姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。三、深入探究，品意境之美在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的，結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。是的，詩(shī)中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的。初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。，感音韻之美我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷，再者介紹之后反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。七、說(shuō)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞，更需要想象力去牽引著求索。要有依據(jù)，必須知人論世。不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。讀語(yǔ)言。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。二、說(shuō)學(xué)情《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的思想內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗?！队晗铩氛f(shuō)課稿5一、說(shuō)教材《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。最后，為了鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，我布置了以下兩項(xiàng)作業(yè)：①反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。總結(jié)梳理，走出雨巷。因此，在解決問題三時(shí)，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。即本詩(shī)的第二美：意境的朦朧美。因而，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點(diǎn)。③詩(shī)中的主要意象有何象征意義，表現(xiàn)了作者怎樣的情感呢？王國(guó)維先生曾說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對(duì)作品進(jìn)行更深入的研讀。合作探究，感悟雨巷。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點(diǎn)，最終明確本詩(shī)的第一美：語(yǔ)言的音樂美。為了幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的理解詩(shī)歌，為進(jìn)一步的研讀奠定基礎(chǔ)，我的初讀設(shè)計(jì)主要有如下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我會(huì)以檢查預(yù)習(xí)的方式讓同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，齊讀一遍此詩(shī)。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。五、說(shuō)教學(xué)過程為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的教學(xué)過程主要有以下四個(gè)步驟：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在研讀部分，我將采用多元解讀和問題探究的方式，有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。四、說(shuō)教法學(xué)法誦讀對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。通過品味詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合之前對(duì)教材、學(xué)情的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美并分析其成因。二、說(shuō)學(xué)情高一新生正處在初高中銜接過渡期，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還比較片面，加上此首詩(shī)歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理。該詩(shī)通過對(duì)雨巷、丁香姑娘等意象的描寫，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。課堂小結(jié)拓展閱讀從感受音韻之美，到探究意象之美，最后討論文本內(nèi)涵，由表及里、層層深入的完成該詩(shī)的鑒賞。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，不要求統(tǒng)一答案，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，最后展示多家之言，教師加以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。學(xué)生們達(dá)到探究思考作品內(nèi)涵的階段，這個(gè)環(huán)節(jié)我涉及了兩個(gè)問題。著重分析“丁香般的姑娘”這一意象，教師可以介紹丁香的圖片，含有丁香的古詩(shī)詞，然后學(xué)生小組討論。2）這些情緒由哪些意象引發(fā)來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生分析文中的意象：油紙傘、雨巷、丁香姑娘等。細(xì)讀文本，品讀意境在整體感知詩(shī)歌的音韻之后，學(xué)生們?cè)俅卫首x，體會(huì)詩(shī)中情感。學(xué)生在自由朗讀的過程中，思考詩(shī)歌的節(jié)奏特點(diǎn)。我們剛剛欣賞完舞蹈中的雨巷，今天我們要欣賞文字中的雨巷，看看文字的雨巷帶我們帶來(lái)怎樣的感受。這位詩(shī)人就是戴望舒，他在1927年夏天寫了這首詩(shī)，這首詩(shī)讓他一舉成名，這首詩(shī)就是《雨巷》。合作探究法：詩(shī)歌內(nèi)涵解讀豐富，個(gè)體對(duì)詩(shī)歌理解把握不夠全面，合作探究的方法可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。三、關(guān)于學(xué)法誦讀法：為了學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)：本文的把握詩(shī)歌情感教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)北方學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的意象比較陌生，我將分析意象作為本課的難點(diǎn)二、關(guān)于教法針對(duì)本文與學(xué)生特點(diǎn)，我將采用以下教法：情景導(dǎo)入法：針對(duì)本文意象比較陌生，可用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，再現(xiàn)詩(shī)歌情景。過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。由于本詩(shī)的意象對(duì)于北方的學(xué)生比較陌生，需要教師展示相關(guān)資料基于以上對(duì)教材