【正文】 斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪？)2．引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 課時(shí) 揭題導(dǎo)入普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 難點(diǎn)：掌握課文層次。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內(nèi)化課文的語言。（學(xué)生齊讀）五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感板書設(shè)計(jì)：22滴水穿石的啟示目標(biāo)專一實(shí)現(xiàn)理想持之以恒★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文 授課年級(jí)：五年 設(shè)計(jì)人：王老師 （） 章節(jié)名稱 蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第一單元《滴水穿石的啟示》 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。四、拓展延伸今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個(gè)靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請(qǐng)大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。采用多種形式朗讀。出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。課文舉了幾個(gè)例子來說明這句話的？分別是誰？（這就是第四個(gè)問題）1先讀讀第三自然段，再選一個(gè)你最佩服的人反復(fù)讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導(dǎo)，指名讀，評(píng)讀（哪些地方讀得好）再讀）1這些例子告訴我們，只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功。（學(xué)生自由練讀，讀出感情）其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案，請(qǐng)你把這句話找出來。指導(dǎo)朗讀。那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，找出答案?！?指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀，齊讀)從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：目標(biāo)專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！崩蠋煹倪@句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學(xué)生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。課文是怎樣描述這個(gè)情景的？(生自由讀課文，讀后回答)老師也寫了一句話來描述這個(gè)情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀。(生齊讀課題學(xué)生讀問題：滴水為什么能穿石？滴水穿石給予我們什么啟示？滴與人有什么關(guān)系？哪些人具有滴水穿石的精神？)二、精讀感悟我們先來解決第一個(gè)問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。四、教學(xué)生字指導(dǎo)描紅聽寫生字詞，評(píng)議。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)（4）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)三、朗讀課文，初步感知。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。板書課題。用心讀書思考你就能找到。談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。能正確區(qū)分多音字“給”。結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)作者這一寫作方法的理解。課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”的重要性。(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx。(1)齊讀。再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。)學(xué)生準(zhǔn)備后交流。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。這個(gè)執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次。講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運(yùn)低頭。)三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。③齊白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會(huì)“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。(2)全班交流。板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。(2)指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?(設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。板書：目標(biāo)專一持之以恒看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”說說對(duì)這句話的理解。)(3)小小的水滴經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受。(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動(dòng)描述。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，會(huì)用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。有條理地復(fù)述課文。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。而后教師小結(jié)：我們?cè)谡n堂上研究的時(shí)間有限，掌握研究的方法才是最主要的。評(píng)價(jià)提高，拓展課外。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào)，可以將自己的心得體會(huì)寫成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達(dá)到共同提高的目的。學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后，學(xué)生自主選擇等級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求，求得不同發(fā)展。自主選擇，開展研究。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。知識(shí)目標(biāo)：“鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青”等成語，能主動(dòng)運(yùn)用“滴水穿石”和“啟示”這兩個(gè)詞。、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。(科學(xué)素養(yǎng))能力目標(biāo)：，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。(人文素養(yǎng))、解決問題的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：“滴水穿石”奇觀的形成，懂得“滴水穿石”的精神。（2位）2，按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。（3）能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。朗讀交流：①《本草綱目》這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。（反復(fù)多遍）古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例依次是哪些人用一句話完整地表達(dá)清楚。自讀，這句話比較長(zhǎng)，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語氣。品讀“名人”一部分⑴從滴水穿石這種罕見的自然現(xiàn)象中你感受到什么出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢反復(fù)讀、誰能把這個(gè)反問句改成陳述句比較讀，討論語氣的不同、（反問句的意思比陳述句更加肯定。⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健＂谱屑?xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語的感受比較深談?wù)勼w會(huì)。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。四，小結(jié)通過學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(zhǎng)日久，就能把石塊滴穿）“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎其實(shí)課文的作者也沒見到過、但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象、我們一起來把作者的描寫讀一讀。提示：可用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤碧钜惶畛鍪荆汗沤裰型?，如_____，______，_______事業(yè)取得成功，是因?yàn)開_____________；而——沒有成功，是因?yàn)開_______________________、小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍，齊白石，愛迪生說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說明，增強(qiáng)了說理的效果。小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。班上交流、齊讀、小結(jié)：小小的身體中竟然蘊(yùn)藏著如此堅(jiān)定的信念，令人震撼，小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。板書：滴水穿石的啟示提出觀點(diǎn)舉出事例重申觀點(diǎn)滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)2[課前思考]《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文、理解詞語，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句、了解本課正反說明的寫作方法、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移，持之以恒的去做、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一，談話激趣導(dǎo)入新課大家已經(jīng)讀過這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎二，直奔中心感知課文、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想、請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞、出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦指名讀、說說“持之以恒”的近義詞、出示：如果我們目標(biāo)專一，持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）、齊讀一遍、小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示、過渡：這意思在文中似曾相識(shí)，在哪兒見過嗎請(qǐng)大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思，文章是如何把這層意思說具體的三，讀順課文，理清文脈、自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽聽，一起討論一下課文有哪些內(nèi)容，如何布局的指名分自然段讀課文，指名評(píng)價(jià)，齊讀、討論文章的結(jié)構(gòu)：第一，二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情、第三，四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)、第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示、四，朗讀課文、五，作業(yè)《習(xí)字冊(cè)》第二課時(shí)一，導(dǎo)入指名說說文章的大意及中心議題、二，讀透課文，領(lǐng)悟課文主題、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、朗讀、不改變?cè)敢?，換