【正文】 ）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了??副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動詞：不行。排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。第三篇：6AUnit7知識點(diǎn)梳理六年級 …，用處 / /表示命令、要求（必須做……） must keep quiet in the library to our teachers in 、要求（禁止做……） must not play basketball on the ’t climb the do we have rules? does this sign mean? can we find this sign? lift must we use?：Turn right!Don’t turn right! Modal Verb ＋ modal v.＋ 動詞原形 must keep the environment ＋ modal v.＋not ＋ 動詞原形 may not know about v.＋主語 ＋ 動詞原形 ？ Peter speak English well?Yes, he , he can’ we finish work before 9 o’clock?Yes, you , you needn’ 變?yōu)榉穸ň? 要改成orWe must not eat or drink in the can eat and drink in the 和across的替換The old must cross the road with great care.= The old must walk across the road with great care.第四篇：語文知識點(diǎn)梳理語文知識點(diǎn)梳理一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。組織互助小組進(jìn)行幫助。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們再接再厲。多鼓勵(lì)少批評。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評。減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。幫助他們樹立自信心。四、鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，并把學(xué)到的語文知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和綜合性。港區(qū)的孩子真是太有福氣了！因?yàn)槲覀儗W(xué)校有圖書室，里面學(xué)校為我們準(zhǔn)備了很多書，我打算利用這天賜良機(jī)讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每天晚上看5到10頁書，然后把里面的好詞、好句、好段畫出來，第二天中午摘抄，并寫下200字左右的反思。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。我打算練字時(shí)間和孩子們一塊練，教給他們練字的方法，讓孩子們模仿。我們班有一個(gè)口號：“要想作業(yè)少，就把字寫好！一手漂亮的鋼筆字，讓人看了會賞心悅目，接下來我要注重孩子字體的訓(xùn)練，因?yàn)闀鴮懜蓛艄ふ淖煮w和書寫潦草的自己考試時(shí)作文分最少浮動5分左右。思想是行為的先導(dǎo)，只有讓學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才能遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，還有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣就能取得事半功倍的效果。字詞的正確率只達(dá)到了百分之七十三，應(yīng)該提高到百分之百，因?yàn)樽衷~是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；，通過視頻會議和早讀發(fā)現(xiàn)，三分之一的學(xué)生都存在著各種各樣的問題，比如加字、漏字、倒字、重復(fù)、斷句不準(zhǔn)確，好好的一句話被讀得支離破碎等；3.“交流平臺”和“口語交際”因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)兩端，所以，缺乏師生溝通和生生溝通，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不到位，掌握不牢固；，但在線上教學(xué)中卻有了較大的提高，因?yàn)榇嬖诤芏嗖豢煽匾蛩?，所以，其真?shí)性還有待考證；，質(zhì)量也不高，尤其令人不滿的是自改和互改效果不佳，存在著明顯的應(yīng)付想象；，應(yīng)從字體、卷面和布局排列幾個(gè)方面明確要求；，但讀書的真正效果無法準(zhǔn)確檢測，需要到校后進(jìn)行讀書交流會來進(jìn)行檢驗(yàn)；，但作為面臨著小升初艱巨任務(wù)的六年級，這樣的教學(xué)顯然滿足不了學(xué)生的渴求，所以要拓寬知識面。首先梳理出知識點(diǎn)結(jié)合上學(xué)期孩子們的考試成績梳理出本學(xué)期需要補(bǔ)差的孩子們的名單。在這個(gè)特殊時(shí)期，無數(shù)的戰(zhàn)士沖上去了，雖然我們不能身先士卒，可是本本分分做好自己的教學(xué)工作，也是義不容辭的責(zé)任和自責(zé)所在?！弊饔茫郝?lián)想到春天來臨后滿山的花草，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。（4分）答案：，作用：（甲）把百花爭春的“爭”寫活了，突出百花競放的特點(diǎn)；（乙）描繪出夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄