【正文】 視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。(二)做好學(xué)生工作，形成良好班風(fēng)，組建有力班委。一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。(2)是加強品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果?；?。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。二、三點認識。(三)感謝培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這里我想感謝的人非常得多。(3)專題學(xué)習(xí)強化效果好專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，實效性強。(2)學(xué)習(xí)的內(nèi)容值得深思這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常貼近班主任的教育教學(xué)實際，從關(guān)注學(xué)生，到班主任的專業(yè)化發(fā)展。因為從時間上不受任何限制，非常適合教師工作的性質(zhì)。教師們相互交流、相互借鑒，學(xué)習(xí)經(jīng)驗大家分享，精彩文章大家交流，成功個案大家借鑒??達到共同提高的目的。(2)學(xué)習(xí)型組織的建立本次學(xué)習(xí)可以說是一次打破圍墻的新型的學(xué)習(xí)型組織模式建立的初步探索。在這一學(xué)臺上，我看到了教師們學(xué)習(xí)的熱情極高，經(jīng)常是深夜還可以看到多名老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，相互交流。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點感受。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。在這次培訓(xùn)中，我的收獲很大。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的學(xué)習(xí)時間為20__多分鐘，完成各模塊學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)貼回帖40多條，及時完成并上交作業(yè)6次。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進一個算一個，成全一個算一個。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責(zé)。在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的等待，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進步必有裨益。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對教育的關(guān)注、關(guān)心和責(zé)任，是對問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大，傾倒心中之積，對解決問題還是無濟于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無所適從。其實孩子成長的過程和社會發(fā)展的過程是一樣的，社會的發(fā)展是一個曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此，并不是直線上升的?；仡^想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對的又是一個特殊的群體———學(xué)生，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對子女教育重視程度的差異，有學(xué)生自身條件的差異等等。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。在對待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。慢，需要細致和細膩。教育，是一種慢的藝術(shù)。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。這就是我和我愛的孩子們的故事，一個有關(guān)愛的故事。在知識上我是孩子們的老師，在心靈上孩子們卻是我的老師，是他們讓我明白了什么是真正的愛。在與孩子們朝夕相處的日子里，我品味著純凈、享受著深情。如果說，老師是大海，那孩子一定是魚兒，大海給予魚兒胸懷，魚兒給予大海旋律；如果說老師是泥土，那孩子一定是青草，泥土給予青草生命，青草給予泥土色彩；老師給予孩子的是愛與教育，孩子給予老師的是更多的信賴和感動。如果說老師是花朵，那孩子一定是蜜蜂。我享受著、感動著，同時我也發(fā)現(xiàn)，愛是相互的。當(dāng)天下午，我就在幼兒園附近的衛(wèi)生室打上了吊瓶，病床上，看著來看我的小朋友和家長，我的眼睛又潮濕起來。那四十多雙眼睛滿含關(guān)切的望著我，令這個本應(yīng)充滿歡聲笑語的早晨變得壓抑、憂愁起來?！蹦莻€孩子立刻關(guān)切的看著我，輕手輕腳的走到位子上乖乖坐好。不一會兒，孩子們感受出我身體的不舒服，紛紛問我怎么了，我說老師肚子疼，接著又趴在桌子上。那是初春的早晨，還有些寒意，由于天氣的變化，那天清晨，大霧蒙蒙，在來園的路上，由于匆忙而自己一直沒有當(dāng)回事的腹痛就在那天早晨突然加劇了。有人說，有付出就會有收獲，我也在收獲著，收獲著顆顆閃亮的童心。是孩子把他那種對母親的依戀給了我，讓我品嘗到做母親的自豪和光榮，讓我體會到了濃濃的依戀。雖然天很黑，但我看到了家長感激的目光，孩子信任的的眼神。我一方面請家長不要著急，一方面撫慰著孩子。我走過去正想安慰他，還沒等我開口，寧可睿就大哭起來，我急忙抱起他陪他玩，也打電話與家長聯(lián)系?！痹谂c孩子們朝夕相處的日子里，我也常常這樣想：要想給予愛，首先擁有愛，用愛的眼睛去觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去