【正文】 有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑?！痹O(shè)問：①這句話用了怎樣的修辭手法？②老信客為什么要“躲”？反映了他怎樣的心理？③他為什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎樣的心理？賞析：這個句子運(yùn)用排比的手法，把老信客因一時(shí)犯錯而糟蹋了名譽(yù)的后悔、內(nèi)疚、無臉見人的心理以及對他所從事過的事業(yè)的不舍的心理都包含在其中。教師歸結(jié)學(xué)生提出的例句，并指導(dǎo)賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點(diǎn)字詞、可以從表現(xiàn)人物的性格或作者的情感的角度進(jìn)行賞析）。”“在很長的`時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的 紐帶。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。（4）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。五、合作討論，點(diǎn)難撥疑：（投影問題）（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？（2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？（3）作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的？（4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？（5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：（1）先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步?！保?）學(xué)生速讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。（投影表格）信客招聘表從填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什么？（從原文中找語句回答） 明確：“信”。①信客是干什么的？②信客通常奔忙于什么地方之間？（明確：①捎物帶信的 ②城鄉(xiāng)之間。） 時(shí) m225。n） 焦 zhu243。 ） 顛 p232。 ） j236。 ） 232。（請一學(xué)生試讀，其他學(xué)生糾正）嫉妒（ j237。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。示例：余秋雨從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》、《出走十五年》、《霜冷長河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。二、作者介紹我們在走進(jìn)《信客》前，先來認(rèn)識一下作者余秋雨：（投影）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。郵遞員——在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。教學(xué)媒體：投影儀課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我先來給大家念一段話：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。3誦讀品味法。誦讀品味法。教學(xué)方法自讀點(diǎn)撥法。培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。信客走了，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。同學(xué)們，這是一個多么樸實(shí)感人的形象。他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義。師：很好，他就是這樣一個人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾。他是一個善良厚道，任勞任怨的人。四、總結(jié)人物形象師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個問題，你能說說信客都具有哪些品質(zhì)嗎?你是從信客的哪些事件中看出來的呢?我來找些同學(xué)說說：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個人，具有哪些品質(zhì)?任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)他是一個誠實(shí)守信的人。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?明確：重點(diǎn)寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。三、合作探究師：信客檔案我們完成了，我們也對信客有了一個初步的了解，下面呢，同學(xué)們根據(jù)自己對信客的初步了解再來思考這三個問題，也就是課后練習(xí)一，同學(xué)們趕快看一下這三個問題，自己先試著總結(jié)答案，然后我來找同學(xué)說說(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。(總之，信客的幸?？鞓范际墙⒃趧e人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的)最敬重的人：。給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。(3)代讀寫書信。工作內(nèi)容：(1)發(fā)散、接收信物。職業(yè)：信客身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。我給他取的名字是“程信”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。比如說“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個合適的名字，表達(dá)你對他的感情和美好祝愿。老師設(shè)計(jì)了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。)(四)信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。(揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷。(工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。(一)信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。焦灼：非常著急。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?猝然(c249。d249。n)文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nu242。 liǎng)顛沛(diān p232。)焦灼(zhu243。o)呵斥(hē ch236。(1)注音：唏噓(xī xū)噩耗(232。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。(板書：信客余秋雨)二、初讀課文，掃清障礙簡介作者：余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。現(xiàn)在是郵遞員，郵遞員在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，聯(lián)系方式多樣、快捷，但在還沒有電話、電腦的時(shí)候，人們要取得聯(lián)系就比較麻煩了。附板書：任勞任怨待人寬容品格誠實(shí)守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身誣陷之苦心貧困之苦孤獨(dú)之苦《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：，理解思想內(nèi)容，揣摩寫作意圖、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；勢利；不寬容……第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的……（四）總結(jié)提升總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。此致敬禮老信客年月日第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會中的人們往往。你是一個“好”信客，因?yàn)槟憔哂?。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？年輕信客：你好！收到來信，感慨萬分。（三）品味感悟師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當(dāng)時(shí)的39。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。此致敬禮慚愧的年輕信客敬上年月日提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？（二）篩選歸納師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？四、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹20xx年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣?。二、課時(shí)安排一課時(shí)。運(yùn)用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、課程目標(biāo)知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。三、作業(yè)把課后詞語加意思寫一遍，并且背過?！杜_階》：十分口語化。本文的語言有何特色？《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。信客死后，為什么要和老信客葬在一起？因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念?？偨Y(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？回鄉(xiāng)教書。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等?，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？⑴信客信客就在一個信字──誠信無私⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入請大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。抓取人物的品格。教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。⑵學(xué)習(xí)描寫人物的方法。《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)⑴體察信客的語言、行動和心理。恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。解答課后的練習(xí)。閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的39。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入作者簡介：作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。【教學(xué)難點(diǎn)】感受信客的品格和精神。第四篇：《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】熟悉課文，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握。教學(xué)藝術(shù)永無止境。怎樣才能達(dá)到這種共鳴？最重要的就是老師課堂上的提問和引導(dǎo)，其次，是師生之間長期的交流與溝通。一堂課是由師與生組成的，它不僅屬于老師，也不僅屬于學(xué)生，否則就會變成一言堂，變成菜市場?！缎趴汀飞贤旰?，教研組在一起研討時(shí)，普遍認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了老師的功底和素質(zhì)，但卻沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生舉手不踴躍，發(fā)言人數(shù)少。尤其在歸結(jié)余秋雨散文的語言特色時(shí)，教師沒能給學(xué)生充分品味、擴(kuò)散的過程，最終不得不以“雖只挑選了三段文字，卻也彰顯了余秋雨散文的語言風(fēng)格——質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達(dá)”而遮掩過程的缺憾，總之，對于語文教學(xué)中必須的語言文字品析，顯得比較粗淺。讀是語文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，人物形象在讀中變得鮮活，語言特色在讀中變得明朗，然而由于擔(dān)心影響進(jìn)程，基本只是讓學(xué)生象征性的讀了一下，聲和情均沒有很好的表現(xiàn)。但解讀作品的內(nèi)涵，往往帶有很大的主觀性，教后我也困惑，這樣設(shè)計(jì)是否有刻意之嫌或者這樣理解是否顯得牽強(qiáng)？二、不足之處：研讀文段、品味語言缺力度，欠火候。余秋雨深刻地意識到誠信文化的生存需要誠信的環(huán)境，所以他創(chuàng)作《信客》，旨在通過誠信文化在不誠信環(huán)境中的一次苦旅，來褒揚(yáng)誠信文化，倡導(dǎo)誠信文化，傳承誠信文化，讓整個社會都充滿誠信的氛圍。老信客唯一的一次失信，導(dǎo)致整個社會對它一生誠信的徹底否定，最終他不得不痛楚無奈的悄然退出；年輕信客因?yàn)樘\信而遭受誣陷欺凌，進(jìn)而認(rèn)識到誠信“這條路路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。解讀人物形象，挖掘教育內(nèi)涵，讓學(xué)生樹立誠信的做人理念，應(yīng)該是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！痹诨卮稹靶趴蜋n案”中的“座右銘”時(shí)，我強(qiáng)調(diào)：“誠信就是信客的生命，也是維持整個社會秩序的道德準(zhǔn)則。比如在填寫“信客檔案”中“最高興的事”時(shí)，我總結(jié)：“總之，信客的快樂幸福都是建立在別人快樂幸福的基礎(chǔ)上。再如，在總結(jié)余秋雨散文的語言特色前，巧妙地對第二單元其它四篇課文的語言進(jìn)行點(diǎn)撥：“魯迅用詼諧而莊重的語言寫阿長，朱自