“有理數(shù)的減法”教學(xué)目標(biāo)-文庫吧資料
2024-11-09 12:51本頁面
【正文】 活動目的：根據(jù)學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式后提出問題:怎樣進行這里的減法運算呢？有理數(shù)的減法運算法則是什么呢？由問題的給出，激發(fā)學(xué)生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。鑒于以上對教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認識和理解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過程，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運用法則進行有理數(shù)的減法運算．能力目標(biāo)：經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想．情感目標(biāo)：在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學(xué)習(xí)．為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：有理數(shù)的減法法則的理解和運用．教學(xué)難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實際問題．三、教學(xué)過程設(shè)計：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用探究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法等。學(xué)生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些數(shù)學(xué)活動，解決了一些簡單的實際問題，感受到了有理數(shù)運算的必要性與作用，具有了一定合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。第五篇：《有理數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計 《有理數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)生起點分析：有理數(shù)的減法運算是一種基本的有理數(shù)運算，對今后正確熟練地進行有理數(shù)的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用。實際上，是把減法運算轉(zhuǎn)化成加法運算，體會把未知知識轉(zhuǎn)化成已知知識的學(xué)習(xí)過程。最后給學(xué)生完成的練習(xí)題量時間少，說明自己在備課前沒有充分地“備學(xué)生”。四、練習(xí)鞏固上課過程沒有分析學(xué)生對減法法則的掌握情況，只顧完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，沒有給學(xué)生留足夠時間練習(xí)鞏固新知識。其次，講解應(yīng)用題部分沒有充分講清楚題的“超出”的意義，直接給出算式，有些學(xué)生就不理解“超出”的意義，為什么用減法運算，應(yīng)該讓學(xué)生體會到為什么用減法運算的算式來表示。三、例題講解首先計算題部分沒有給學(xué)生充分計算時間，應(yīng)該給學(xué)生自主體會過程，沒觀察到學(xué)生自主完成情況就不能及時得到學(xué)生所掌握程度的反饋情況。學(xué)生完成課本中引入的習(xí)題后，應(yīng)該通過啟發(fā)式讓學(xué)生自主觀察并探索出加法法則的來龍去脈，充分理解有理數(shù)減法法則。第二部分：對教學(xué)過程的反思：一、知識回顧因為本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索減法法則的過程，使學(xué)生充分了解減法法則和準(zhǔn)確運用減法法則去進行減法運算，所以在課前除了復(fù)習(xí)有理數(shù)加法法則以外，還應(yīng)該復(fù)習(xí)相反數(shù)。其次，只是簡單的了解本課的教學(xué)重難點，但沒有重點分析如何突出重點突破難點，對《有理數(shù)減
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