【正文】 做”第4題重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習(xí)，而是在搶答中，人人參與，快樂(lè)積極地主動(dòng)思考，達(dá)到練習(xí)目的。再以“鴿子送信”對(duì)“想一想”和“想想做做”第3題進(jìn)行組合，這樣既節(jié)省時(shí)間，提高效率，又使學(xué)生對(duì)相應(yīng)口訣與相應(yīng)算式之間有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。在記憶口訣的過(guò)程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我充分利用各種資源，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣，（如生：六七就比六六三十六多1個(gè)6，就記36加6得42等。這節(jié)課上完后，自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。這一組練習(xí)題，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，滲透不同的數(shù)學(xué)小知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象和概括能力。（3）設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到口訣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來(lái)的口訣，師通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得哪幾句比較好背？ 為什么覺(jué)得好背？ ”“哪幾句口訣不好背？誰(shuí)能有好方法能記住這句口訣？”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。（2）讓每一位學(xué)生充分經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程。緊接著，根據(jù)圖形和表格，半扶半放地編出“一六得六”“二六十二”這兩句口訣。為了更好地體現(xiàn)新課程中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”的`理念，更好地解決重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了：（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一切都要在最大程度上滿(mǎn)足孩子們的心理需要，為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方！6的乘法口訣教學(xué)反思8本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義，掌握了1—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。在課伊始時(shí)，老師剛說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。這才能算是教師真正地讓位！這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂！三、教師要努力為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)?？谠E，第二個(gè)字就是幾等諸多的規(guī)律，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。課中，在與學(xué)生的共同探索中，并不是把知識(shí)講給學(xué)生，而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀(guān)察口訣，探求口訣的奧秘。二、課堂中教師應(yīng)勇于讓位給學(xué)生新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。怎么辦？如果按部就班，沒(méi)有必要。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來(lái)，熟記并能靈活運(yùn)用。6的乘法口訣教學(xué)反思7學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》后，讓我感受到孩子的潛力是巨大的！具體表現(xiàn)在。在本節(jié)課教學(xué)中，我十分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取賞識(shí)性評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！我也挺佩服你的！等?！坝聤Z紅旗小隊(duì)”、“看票上火車(chē)”的練習(xí)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于學(xué)生相互支持，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)也把整節(jié)課推向了高潮。三、創(chuàng)新練習(xí)，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際。二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自主探索參與研究。以外國(guó)的小朋友凱蒂到中國(guó)跟小朋友學(xué)做手工藝品為情境，讓學(xué)生從上課的第一秒鐘起就被課堂所吸引。反思本節(jié)課的教學(xué)，我有以下感受：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，本節(jié)課需要改進(jìn)的還有很多地方，也發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝各位數(shù)學(xué)老師百忙中抽空來(lái)聽(tīng)課，以及課后認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo)，使我明確了教學(xué)中需要努力的方向。低年級(jí)正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要在日常教學(xué)中幫助形成規(guī)則意識(shí)。特別是低年級(jí)學(xué)生注意力差，這就要求教師“修煉自己”，用必要的表情、動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，增加學(xué)生課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在掌握方法之后，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，自我總結(jié)、提升，最后達(dá)到能熟練計(jì)算。如：在教學(xué)12247。特別是對(duì)于學(xué)困生，我們大多數(shù)人認(rèn)為很簡(jiǎn)單的39。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，數(shù)學(xué)教學(xué)更要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的細(xì)節(jié)性指導(dǎo)。本節(jié)課也存在一些不足之處，也是今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：關(guān)注學(xué)情。三、愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在，課堂中通過(guò)“開(kāi)小火車(chē)”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算，重點(diǎn)是用口訣求商的方法，難點(diǎn)是理解用乘法口訣求商的道理。而我也從中學(xué)到了，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要多花費(fèi)心思，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，充滿(mǎn)活力。：低年級(jí)的學(xué)生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種不同形式的`題目，如：“計(jì)算速度大比拼”，“誰(shuí)答對(duì)了就把禮物送給誰(shuí)”，“爭(zhēng)做送信小行家”……學(xué)生看到這些有競(jìng)爭(zhēng)性的習(xí)題，個(gè)個(gè)都興趣高漲，積極的舉手回答，唯恐自己落在他人的后面。在得到結(jié)果之后，很多學(xué)生都迫不及待地將手舉起來(lái)，想要將自己的方法分享給大家?！扒笊獭狈椒?學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后，好奇心促使他們很快地進(jìn)行思考，有的學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)桃子來(lái)分，有的39。由于這是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，為了讓學(xué)生更好的掌握求商的方法，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：，激發(fā)學(xué)生興趣：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫(huà)面，并把它編成了一個(gè)小故事：今天猴媽媽從樹(shù)上摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，3只猴寶寶都特別想吃，大家你爭(zhēng)我搶?zhuān)l(shuí)都不肯讓?zhuān)飲寢屢?jiàn)到這一情況，左右為難。這樣雖沒(méi)有全部展示、但全部參與了評(píng)選，不會(huì)太大打擊學(xué)生的積極性。（2）全班40個(gè)學(xué)生交37份作品，但沒(méi)時(shí)間一個(gè)一個(gè)展示，只是隨手拿了幾份展示了，打擊了其他學(xué)生的積極性。不足之處：（1）不應(yīng)該讓學(xué)生上黑板寫(xiě)乘法口訣，因?qū)W生還寫(xiě)不好粉筆字，字體太大，黑板上寫(xiě)不下，可直接用學(xué)生的優(yōu)秀作品當(dāng)作板書(shū)。在展示糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品還要找出作品中的錯(cuò)誤并糾正，這一環(huán)節(jié)也是利用了學(xué)生強(qiáng)烈的展示自我的欲望這一特點(diǎn)。在這一塊兒、我把“盡量讓學(xué)生編寫(xiě)出正確的6的乘法口訣”作為重點(diǎn)。注意力，所以先沒(méi)用書(shū)上的例題。為的就是能在大家面前展示自己，希望得到大家的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。本節(jié)課利用這兩點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。6的乘法口訣教學(xué)反思3這節(jié)課以學(xué)生自己編寫(xiě)6的乘法口訣、展示作品和共同糾錯(cuò)為主，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主嘗試新知的形成過(guò)程。否則，教學(xué)將會(huì)變得很混亂、無(wú)序和低效。上完整節(jié)課，反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有了不少收獲：注重將教師的引導(dǎo)與孩子的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)完這一環(huán)節(jié)后一節(jié)課時(shí)間久差不多了，和我的本意在課堂結(jié)尾再讓孩子用自己喜歡的方式背誦口訣有悖。接著我就進(jìn)入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)：