【正文】 ，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。教師在上新課時，要講清20__年高三物理教學總結(jié)物理知識點的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習時，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習時，應(yīng)與相關(guān)學科的有關(guān)知識掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以升華。小綜合復(fù)習。二、根據(jù)理科綜合的特點，調(diào)整物理教學思路重視物理基礎(chǔ)教育中學物理內(nèi)容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要扎實地掌握各個部分的基本知識，又應(yīng)注意各部分知識的滲透和綜合，高三復(fù)習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導(dǎo)學生從客觀上把握知識結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當尋找相關(guān)科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。一、設(shè)計綜合題，促學科間融合理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。分析物理過程要抓住三點：——弄清一個物理過程分為哪幾個階段——找出幾個階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的——明確每個階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖。思維，向閱卷者要分數(shù)，所以解題時要盡可能簡潔明了。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”。四、物理問題解決的策略所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學習、回憶和思維的技能。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習，不以個別試題指導(dǎo)復(fù)習。高三物理試題編制的依據(jù)：課程標準、教材（各種國家審定通過的教材）、考試大綱（國家）、考試說明（?。?。三、提高物理試題的編制能力試題的編制是我們老師的一個基本技能，尤其高三老師更是如此。分析他們運動的初始條件，研究他們的運動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法。（2）這類問題如何來求解？在這基礎(chǔ)上，學生分析、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進行求解。這樣復(fù)習，知識體系不夠完整，不利于學生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。在新授課時，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學任務(wù)，達成了教學目標，但在復(fù)習課時，尤其是高三總復(fù)習就不能就事論事，應(yīng)以點帶面，可以是跨知識點，用歸類的方法進行教學。教學的基本要求可以概括為以下幾點：教學目標要“明”——明確三維目標教學程序要“清”——過程清晰明快教學活動要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）教學效果要“好”——促進學生發(fā)展教學手段要“新”——評價過程創(chuàng)新對待學生的態(tài)度也是教學策略之一，在平時的教學中，要對學生多鼓勵，少埋怨，不要挖苦學生以老師的自信樹立學生的自信。后進生培養(yǎng)的計劃應(yīng)包括：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學生有潛力（落實到人）；（2）從那些方面來提高他們（落實到內(nèi)容）；（3）怎樣來提高他們（落實到方法）尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng)。學生課外作業(yè)的布置與落實作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學生的學習實際、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實，得不到落實的作業(yè)不如不布置。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學生普遍存在的問題進行講解。針對反饋回來的信息，面對全體學生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。教學反饋和對策只要是測試變要反饋。測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學進度同步，涉及的知識點盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導(dǎo)題、討論題，等等。總之，高三的階段的教學也不是一成不變的，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學中探究出科學的教學方式，使自己的教學能力提升到一個新臺階高三物理教師教學總結(jié)5又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學，尤其是高三一年的物理教學，反思一下，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教學計劃的制定一份好的教學計劃對我們的教學是很有幫助的，它能幫助我們明確教學方向，理清教學思路，了解教學進度，檢查教學效果，使高三教學有序進行?？墒牵覀儚?fù)習的目的僅僅只是讓學生做更多的習題嗎？我們復(fù)習的目的是為了讓學生掌握科學的思維方法和一種有效的復(fù)習手段。經(jīng)過一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛，因為課堂上不是老師單一授課的形式；可以提高學生的自信心，有學生經(jīng)過多次的訓(xùn)練，在表達能力方面有了較大的提高從而增強了自信；可以提高學生的思維判斷能力，有時我會把我的答案和某個學生的答案一起羅列出來，讓全班同學來對比、探究，從而找出最佳的答案。作為老師，經(jīng)過長時間的教學，也許思維能力會固定在一種模式里，在解題時的解答過程未必是最佳答案。這也是我常常會使用的上課模式。結(jié)果任務(wù)一布置下去，同桌的同學馬上就積極討論起來，有時還會前后桌商討一下，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。在高三的復(fù)習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試：（1）充分發(fā)揮同桌的作用。只要老師都充滿激情去上課，那么在教學程中自然而然地真情流露，才會使自己的教學富有感染力，才會引起學生的共鳴，高三的教學更應(yīng)該如此，也許我們每節(jié)課都只是在講學生做過的習題，但是富有激情的老師，同樣能通過這些枯燥的練習，將快樂傳遞給學生，使學生愉快地接受知識，提高課堂效率。但是一個人的情感不應(yīng)該借助于外界條件，應(yīng)該是來自己于自身。如果老師只為講題而上課，會使相當一部分學生在上課提不起興趣，甚至會走神，從而課堂效率不高。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的盡情，學習就會變?yōu)閷W生的沉重負擔。上課的板書和給學生的練習答案應(yīng)該做到規(guī)范，對于學生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時的指正，讓學生能在平時就能夠注重規(guī)范的問題。而規(guī)范的表達對學生是很有好處的，它可以清楚地體現(xiàn)學生的解題思路，培養(yǎng)學生的認真細致的做事態(tài)度，同時還能培養(yǎng)學生精練而又準確的表達能力，在平時的習題訓(xùn)練中，就應(yīng)該要求學生們要注意解題的規(guī)范性。（3）學會規(guī)范的表達。為此老師在講題的過程中，一定要采用必要的草圖來輔助學生思考，通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程，有時還能激發(fā)出獨特的解題思路。每次考完試總有學生會說：“唉！我就是沒看到這個條件，不然肯定會做??”或是“原來這些條件是沒用的，害得我想了半天！”然后就為自己的粗心懊悔不已。然而在教學中不難發(fā)現(xiàn)：面對一些問題，學生不是沒有掌握到知識點，而是沒有想到用哪個知識點，或者是知道與哪些知識點有關(guān)，卻找不到解決的途徑。在這種情況下的任課老師怎么能提高教學效率，使學生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對高考呢？訓(xùn)練學生掌握高效的解題方法高考物理注重考查理解能力、推理能力、設(shè)計能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習題訓(xùn)練中，以考查具體知識和運用知識解決問題的能力為主。高三物理教師教學總結(jié)4高三教學工作量大，難度大，勞動時間長；再者就是社會、學校、家庭各方都要求出好成績，壓力大。強調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰?。特別注意學生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗?zāi)芰Φ目疾?。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調(diào)學生看書。很多學生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。一些值得注意的細節(jié)?，F(xiàn)對高三的教學工作總結(jié)如下：教師方面：認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。本學期，本人擔任高三1班和2班的物理教學工作。高三物理教師教學總結(jié)3時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。四是在講解例題或練習時，教師要把重點放在引導(dǎo)學