【正文】 我所看到的卻是，人們放棄了擁有這寶貴情感的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而去追求物質(zhì)享受的實(shí)惠，無私奉獻(xiàn)的話也有人在說，但已少有人真正的去踐行了。或許時(shí)間一久，我就會(huì)忘了他們的面容，可所收獲的那份感動(dòng)注定從一開始的就再也難以遺落，從此，生命中的每個(gè)時(shí)刻都有著他們無形的陪伴，一路伴隨著我在教育的道路上且歌且行，讓我在風(fēng)雪中也能看到希望的遠(yuǎn)方。試想，作為一名教育工作者，若是失去了這份寶貴的感受，那么他所從事的職業(yè)何嘗不是一種悲哀，既是哀于自己，更是哀于純真的孩童。走過教室的窗口，看看這一張張漸漸熟悉，漸漸難以忘記的臉龐，我真心想去抱抱他們，摸摸他們的頭，對(duì)他們笑一笑，跟他們講講知心話，讓他們知道我也有一顆溫柔的心腸，知道我是多么的喜歡他們中的每一個(gè)人?，F(xiàn)將自己在這一階段的實(shí)習(xí)工作情況總結(jié)如下：一、尋找職業(yè)幸福感跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我覺得輕松自然。在這個(gè)過程中，既有歡樂又有艱辛，但我真心的覺得這一份感悟?qū)τ诿總€(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷的人來說都是一段寶貴的回憶。最后對(duì)本節(jié)課做了小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)。板書也有了進(jìn)步，比以前公整，并且有層次感，重點(diǎn)突出。通過本次課，我的課堂導(dǎo)入變得更加具有邏輯性，與前面的知識(shí)以及生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生進(jìn)入課堂。（如直接接觸病人的身體或用品等）五、傳染病的預(yù)防措施控制傳染源：如隔離非典病人切斷傳播途徑：如對(duì)人群密集的公共場(chǎng)所或生活場(chǎng)所進(jìn)行消毒保護(hù)易感人群：如給易感人群接種疫苗，穿防護(hù)服，帶口罩等等。比如不隨地吐痰，保持住房和公共場(chǎng)所空氣流通，再比如在非典流行期間人們出門要戴口罩等等）消化道傳染病：指病原體侵入消化道粘膜后引起的傳染病。既然與呼吸有關(guān)系，同學(xué)們可以思考一下如何預(yù)防這些傳染病。比如蛔蟲病是由蛔蟲引起的消化道疾病。比如艾滋病是由人類免疫缺陷病毒引起的，流感就是由流感病毒引起的，流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的，等等。比如結(jié)核病就是有結(jié)核桿菌引起的傳染病。上述例子中流感病毒所到達(dá)并且致使其得病的那些健康人就屬于是易感人群，他們對(duì)于流感的免疫力就比較低。在上述例子中空氣就屬于傳播途徑，我散播出的流感病毒通過空氣傳播到達(dá)了健康人。上面的例子當(dāng)中，我就屬于是傳染源，從我的呼吸道當(dāng)中散播出了流感病毒。這個(gè)例子當(dāng)中就包括了傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。那么傳染病流行需要那幾個(gè)環(huán)節(jié)呢，我們就以流感的傳播為例來學(xué)習(xí)。有些傳染病的流行受季節(jié)限制，所以具有季節(jié)性。行服裝那樣，具有流行性。二、傳染病的特點(diǎn)從傳染病的概念中我們可以看出它具有的一些特點(diǎn)（一）首先是具有傳染性（二）其次，要有病原體，并且這種病原體不是隨隨便便的病原體，而是具有特異性的，也就是說不同的傳染病是由不同的病原體所引起的。比如引起流行性感冒的病原體是流感病毒，引起肺結(jié)核的病原體是結(jié)核桿菌，引起蛔蟲病的病原體是寄生蟲即蛔蟲。新課講授：一、傳染病的概念傳染病從它的名字上來看，首先要可以傳播，除此之外還有一些限定條件，傳染病就是由病原體引起的能夠在人與人之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病。老師給出課本中的一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫，之后進(jìn)行小組討論和總結(jié)發(fā)言，然后老師進(jìn)行總結(jié)，指出其中的流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎屬于傳染病，而近視眼、貧血病、齲齒處于非傳染病。下面結(jié)合某次課堂教學(xué)談?wù)勛约航虒W(xué)技能提高的幾個(gè)方面。這次實(shí)習(xí)使我加深了對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)和了解，提高了獨(dú)立從事中學(xué)語文教學(xué)、班級(jí)管理工作及教育研究工作的能力，更加堅(jiān)定了我從事教育工作的信念。此外，遇事容易沖動(dòng)，易操之過急是我在班主任工作上最大的缺點(diǎn)。從總體上說，我通過這次實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)，進(jìn)一步提高了自己在各個(gè)方面的能力，尤其是教學(xué)能力，積累了不少教學(xué)及班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。但在這些老教師當(dāng)中，有相當(dāng)一部分老師有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及班主任工作技巧。因?yàn)殡x市區(qū)較近，所以大量學(xué)生外遷就讀，所以生源日漸減少。校園里矗立了一幢三層高的教學(xué)樓，另外還有物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及儀器室、閱覽室、語音室、音樂室和微機(jī)房。王道寨鄉(xiāng)中學(xué)位于南宮市東邊王道寨鄉(xiāng)的邊上，離市區(qū)很近。第七，服務(wù)當(dāng)?shù)厍闆r。在這些方面我都十分嚴(yán)格地要求自己，希望能給學(xué)生做個(gè)好表率。二、人格方面。老師的任務(wù)是傳授知識(shí)、接觸疑惑及教會(huì)別人做人的道理。我認(rèn)為這種表率體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、愛崗敬業(yè)。俗話說：“做一件好事容易，做一輩子好事難?！弊阋砸姷美蠋煂?duì)學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的。第六，為人師表。如果有事情必須離開學(xué)校，我都會(huì)向帶隊(duì)老師和校方提出請(qǐng)假的請(qǐng)求，直到得到批準(zhǔn)才離開學(xué)校，返校后及時(shí)銷假。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我完全遵守紀(jì)律。第五，遵守紀(jì)律。在實(shí)習(xí)期間，我們參加了兩次由學(xué)校黨組織和團(tuán)組織聯(lián)合組織的活動(dòng)：植樹節(jié)前夕，學(xué)校全體黨員和共青團(tuán)員一起參加植樹活動(dòng)，呼吁學(xué)生們保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境；2011年05月21日，汶川地震后的第九天，全校師生哀悼在地震中罹難的同胞，并向組織做了思想?yún)R報(bào)。在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要求各實(shí)習(xí)小組在各實(shí)習(xí)點(diǎn)上必須做好思想?yún)R報(bào)工作。第四，黨團(tuán)活動(dòng)。因?yàn)橄揽紤]到我們的安全問題，所以沒有給我們安排家訪，所以我們無法更加深入了解學(xué)生輟學(xué)的原因是否是由于家庭的影響；針對(duì)子女的輟學(xué)，家長(zhǎng)的反應(yīng)及態(tài)度等問題。輟學(xué)的原因何在？我在私底下曾經(jīng)問過這些學(xué)生，他們很理直氣壯地告訴我：不想上了。我教過的八年級(jí)二班，目前已經(jīng)有4名學(xué)生輟學(xué)，七年級(jí)有2名。針對(duì)王道寨這個(gè)比較特殊的地方，在效仿的大力幫助下，我們實(shí)習(xí)小組對(duì)其學(xué)生的流失狀況及原因作了深入細(xì)致的調(diào)查。第三，教育調(diào)查和研究。我是七年級(jí)一班的副班主任，所以在開展工作時(shí)我很注重以上幾點(diǎn)，同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，不同的人之間性格的差別是十分明顯的，所以針對(duì)不同的班級(jí)工作任務(wù)，我會(huì)找出最佳人選去完成，而不像一些班主任那樣，只信任一位學(xué)生就事事交付給這位學(xué)生。這就是為什么有些人說：能把課講得很好的老師并不一定適合當(dāng)班主任。實(shí)習(xí)使我成為一名普通的人民教師并參與到學(xué)校的日常工作中去，才知道其中的不容易。第二，班主任工作。在作業(yè)上，我依然像教政治一樣，把練習(xí)答案融入講解過程，告訴他們應(yīng)該如何去想，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。本來這些資料應(yīng)該是學(xué)生們?cè)谡n下自己準(zhǔn)備的，但他們沒有人想過應(yīng)該去做這些事，即便是作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去，也沒有人自覺完成，他們和以前八年級(jí)的學(xué)生一樣，等待老師告訴他們。由于邊講課邊補(bǔ)充并擴(kuò)展，所以極大限制了教學(xué)進(jìn)度，以《出師表》為例，這一課最多用3個(gè)課時(shí)，而我卻用了近6個(gè)課時(shí)?！笔置鞔_地指出老師的任務(wù)，所以我必須更深入了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并及時(shí)做出調(diào)整。所以我不得不重新調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃，由原來的講解并擴(kuò)展改為補(bǔ)充、講解再擴(kuò)展。從一接受我就告訴學(xué)生們：學(xué)好語文并非一朝一夕之間的事，而是長(zhǎng)年累月積攢的結(jié)果，語文需要識(shí)記的東西多且零碎，所以必須注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。每周共十一節(jié)課，其中包括兩節(jié)早讀、一節(jié)晚自習(xí)。但語文教學(xué)卻讓我吃盡苦頭。一開始，他們極不習(xí)慣，到后來，慢慢地習(xí)慣了，也很自覺，樂于思考，發(fā)表自己的意見。我一改以往老師一上課就平平板