【正文】 盞“心”燈?！肮旁?shī)譯畫(huà)”和“兒童文學(xué)閱讀”就是他們學(xué)校特色的“一對(duì)翅膀”?；趯W(xué)情：學(xué)前教育程度不同，文化認(rèn)同感參差不齊，地域文化、行為習(xí)慣、思維方式等差異明顯，他們給自己學(xué)校的評(píng)價(jià)：“閱讀的貧窮村落”。它位于上海西郊城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生人數(shù)736人，外來(lái)務(wù)工子女特別多，和十四中附小情況差不多。二、實(shí)地參觀考察：積淀深厚的校園文化，打造特色的學(xué)校品牌校園參觀活動(dòng)，我們看到了六所小學(xué)，雖然面積都不算大，但校園布局緊湊、科學(xué)、合理；校園環(huán)境一塵不染、綠化全面覆蓋、有品位，值得觀賞；校園文化主題鮮明，教育性強(qiáng)師生活動(dòng)有序，精神狀態(tài)陽(yáng)光、有朝氣；課堂主動(dòng)、靈動(dòng)，師生活力四射；招待來(lái)賓，接待熱情周到、細(xì)致規(guī)范。所以，把時(shí)間還給孩子，就是干干凈凈地閱讀，純純粹粹地閱讀，更利于孩子的發(fā)展，這是很重要的。以前教語(yǔ)文的時(shí)候總是希望孩子多閱讀，閱讀后都回答書(shū)后的問(wèn)題，如果能寫(xiě)篇讀后感就再好不過(guò)了。這個(gè)結(jié)論讓我大吃一驚，于是我回想起，這次在上海參觀閔行區(qū)航華二小時(shí)，吳海英校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校的特色——童話閱讀時(shí)，我區(qū)的老師就提出問(wèn)題“讓不讓孩子帶著問(wèn)題去讀？讀完后寫(xiě)不寫(xiě)點(diǎn)什么？”吳校長(zhǎng)堅(jiān)定地說(shuō)：“就是自由讀，讓孩子充滿興趣地讀。上海的PISA成績(jī)是全球第一。2009年4月，根據(jù)OECD技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，上海152所學(xué)校的5115名學(xué)生，代表全市各類中學(xué)約10萬(wàn)名15歲在校生參加測(cè)試，％。他的講座中最讓我感興趣的是一個(gè)關(guān)于學(xué)生閱讀的有趣話題：兒童閱讀能力與認(rèn)知發(fā)展：9 歲以前是兒童發(fā)展閱讀能力的第一階段，開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀 ；9 歲之后兒童應(yīng)能開(kāi)展閱讀能力的第二階段，開(kāi)始通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)；13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，因應(yīng)不同需要閱讀不同類型文章。他細(xì)致、入微地講述了教師課題的研究的一般過(guò)程。我想，這可以作為自己下一步工作的突破口。其中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校老師獲獎(jiǎng)的證書(shū)很少，兩年半的時(shí)間只有幾個(gè)人獲得了屈指可數(shù)的幾項(xiàng)獎(jiǎng)，只有1個(gè)人發(fā)表文章。自從聽(tīng)完金院長(zhǎng)的講座，我的思想上發(fā)生了巨大的變化：一個(gè)學(xué)校要想發(fā)展好，教師教育工作應(yīng)該是重中之重；“抓兩頭帶中間”抓骨干，抓新教師，就是有力措施。聯(lián)系學(xué)校的工作，自己在學(xué)校負(fù)責(zé)的就是教師教育工作，其中也包含對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作。進(jìn)行為期三年的培訓(xùn)，培訓(xùn)人是學(xué)科帶頭人、研訓(xùn)教師。3——10年的教師可評(píng)選“教壇之星”。1——3年的教師可以評(píng)選“希望之星”。對(duì)于骨干教師的選拔：層層把關(guān)。新教師其中三天到聘任單位工作，兩天到基地校學(xué)習(xí)。一、精彩紛呈的專題講座：感受先進(jìn)，理念提升閔行區(qū)教育學(xué)院金慧頻副院長(zhǎng)向我們介紹了閔行區(qū)教師教育工作的開(kāi)展情況。每一天行程安排地如此滿，馬不停蹄，在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)中，我收獲著，我快樂(lè)著，我更充實(shí)著。坐在飛機(jī)上俯視，一道道河流筆直地穿梭在農(nóng)田之間；一棟棟樓房如同格子一般整齊地排列。第四篇：2013年10月上海、杭州考察報(bào)告赴上海、杭州學(xué)習(xí)考察的收獲與啟示大連十四中附小姜曉慧遠(yuǎn)離北方深秋的蒼涼，即將觸摸江南水鄉(xiāng)的溫柔，心中有說(shuō)不出的喜悅與激動(dòng)。我感慨古人的精湛藝術(shù)，也感謝他們留下的這筆寶貴的財(cái)富。中國(guó)古典園林博大精深，可謂“世界園林之母”，而江南私家園林作為三大流派之一，其造園手法達(dá)到了爐火純青的地步。我第一天晚上隨小組的其他組員一起游賞了西湖夜景，美麗動(dòng)感的音樂(lè)噴泉，溫和舒適的湖風(fēng)，藝人優(yōu)美的江南小調(diào)都給我留下了深深的印象。西湖旁邊古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。剛下火車，就被這里明媚的陽(yáng)光和蔚藍(lán)的天空所吸引，這也讓我感受到杭州空氣質(zhì)量的良好，作為一個(gè)旅游城市，杭州在園林綠化方面的工作確實(shí)到位。五、實(shí)習(xí)心得與總結(jié)：通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了很多在書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，從實(shí)際觀察，及老師的講解中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。公園的水面設(shè)計(jì)突出風(fēng)荷的景色，而在公園的布局和建筑小品的設(shè)置上突出“曲院”的意境?；ǜ塾^魚(yú)原本很小一塊地方，發(fā)展至今天的大型城市公園，可謂不易。花港觀魚(yú)位于西湖西南角，東連蘇堤，西接環(huán)湖西路，解放前曾是一潭死水，解放后對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃布局：充分利用原有地形，恢復(fù)和發(fā)展歷史可承的景色，組成六個(gè)景色，其中牡丹園是本次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，并對(duì)牡丹亭進(jìn)行寫(xiě)生。園林布局開(kāi)朗、清新、雅麗、樸實(shí)。這是一個(gè)臺(tái)地園，走在園中，體會(huì)起承轉(zhuǎn)合的景觀序列，倘若稱入口處及柏堂為起景，則轉(zhuǎn)景部分為山川雨露閣和四照閣，蜿蜒而上至園中高潮部分：華嚴(yán)經(jīng)塔這個(gè)院落，最后的下山路線則為合景也即結(jié)尾部分。而西湖的美景不僅春天獨(dú)有，夏日里接天蓮碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬雪后疏影橫斜的紅梅，更有那煙柳籠紗中的鶯啼，細(xì)雨迷蒙中的樓臺(tái)無(wú)論你在何時(shí)來(lái)，都會(huì)領(lǐng)略到不同尋常的風(fēng)采。兩邊是水波瀲滟，游船點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)處是山色空蒙，青黛含翠。陽(yáng)春三月，鶯飛草長(zhǎng)。概括起來(lái)西湖風(fēng)景主要以一湖、二峰、三泉、四寺、五山、六園、七洞、八墓、九溪、十景為勝。中國(guó)古代以西湖命名的湖有36個(gè)之多，其中以杭州西湖最著名，如單稱西湖通常指的就是杭州西湖。蘇堤和白堤將湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五個(gè)部分。最濘處有5米多，最淺處不到1米。西湖位于杭州城西，舊稱武林水、錢塘湖、西子湖，宋代始稱西湖。杭州部分“上有天堂，下有蘇杭”的杭州。起伏、曲折、凌波而過(guò)的水廊、溪澗是蘇州園林造園藝術(shù)的佳作?？偟母窬直３置鞔鷪@林渾厚、質(zhì)樸、疏朗的藝術(shù)風(fēng)格。池水面積占全園面積的3/5。本次實(shí)習(xí)參觀重點(diǎn)在中西部景區(qū)，中部是拙政園的主景區(qū)，為精華所在。拙政園：全園占地62畝分為東、中、西和住宅四個(gè)部分。這一段漸近郊外，河面比東段要開(kāi)闊，河邊或綠樹(shù)成陰、芳草依依，或蒹葭蒼蒼、村舍野艇。山塘街可以分為東西兩段，東段從閶門渡僧橋起至半塘橋，這一段大多是商鋪和住家，各種商店一家挨著一家，東段又以星橋一帶最為熱鬧繁華?！痹谔K州眾多的街巷之中，名勝山塘街，被稱譽(yù)為“姑蘇第一名街”。網(wǎng)師園建筑密度高達(dá)30%，人工建筑過(guò)多勢(shì)必影響園林的自然天成之趣，網(wǎng)師園卻能把這一影響降低到最小限度，以致置身其間并無(wú)囿于建筑空間之感，卻能體會(huì)到一派大自然的盎然生機(jī)。主景區(qū)居中，以一個(gè)水池為中心，建筑物和游覽路線沿水池四周布置。后幾經(jīng)興廢，到清乾隆年間歸宋宗元所有，改名“網(wǎng)師園”。蘇州部分網(wǎng)師園：位于蘇州市友誼路，蘇州中型古典園林的代表作品。從遠(yuǎn)處眺望，圓形屋頂加拱門的上部弧線，整座建筑宛如一尊中國(guó)古代的青銅器。它從中國(guó)青銅器的早期文飾中抽象而出，有以現(xiàn)代構(gòu)圖加以創(chuàng)作，并用現(xiàn)代表現(xiàn)手法，讓人耐看，引起遐想。上海博物館新館外圓內(nèi)方和天圓地方的圓頂方體基座夠