【正文】 生進(jìn)行了走訪調(diào)查，并總結(jié)出調(diào)查結(jié)果及一些建議。古往今來(lái)成大事者無(wú)不經(jīng)歷過(guò)豐富的社會(huì)實(shí)踐，并從中汲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓理論和實(shí)際緊密結(jié)合。四、活動(dòng)體會(huì)：通過(guò)此次調(diào)查，我了解了當(dāng)代青少年的諸多心理問(wèn)題，對(duì)于這次的活動(dòng)，我本身覺(jué)得很有意義，而且也充實(shí)了我的暑假生活，希望當(dāng)代青少年的心理問(wèn)題能得到很好地解決。(3)凈化社會(huì)文化，徹底消除資產(chǎn)階級(jí)精神污染和封建思想文化的余毒。4．政府和社會(huì)(1)培養(yǎng)專職或兼職心理輔導(dǎo)人員，對(duì)學(xué)生開展心理咨詢和心理治療。（5）建立和睦的師生關(guān)系(6)向?qū)W生普及心理衛(wèi)生方面的知識(shí)。⑷ 學(xué)校應(yīng)施行正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解自己。⑵ 對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解應(yīng)該成為對(duì)每個(gè)教育工作者 8 的職業(yè)要求。設(shè)法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實(shí)際相一致，不要給孩子背上過(guò)重的包袱，造成沉重的壓力。因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)兒童早期的獨(dú)立性和自制力的訓(xùn)練，教給他們與人和睦相處的本領(lǐng)，注意其良好的道德情感和道德意志的培養(yǎng)。（4）.塑造孩子的健康心理，要從孩子的早期人格培養(yǎng)抓起。.⑵ 家長(zhǎng)應(yīng)該尊重和理解孩子。⑺ 坦誠(chéng)地向老師傾訴煩惱、苦悶，求得理解和幫助。⑸ 盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠(chéng)的友誼。⑶ 學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、解決方法：自身：⑴ 樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。4．社會(huì)因素社會(huì)上的不正之風(fēng)、黃色書刊、低級(jí)庸俗的生活方式的感染或流氓團(tuán)伙的唆引等，對(duì)青少年的心理健康都有著潛移默化的影響。而一些教師忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷了學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理，有些后進(jìn)生被老師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端，片面追求升學(xué)率，重智育輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)輕課外教學(xué)；重尖子生輕后進(jìn)生。家長(zhǎng)應(yīng)該更加尊重理解孩子，給孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心，讓孩子在正常的心理環(huán)境下成長(zhǎng)。有的父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)呵護(hù)，無(wú)形中壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展，并降低了孩子的責(zé)任感及抗挫折能力，并使孩子都養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣；有的父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高，忽視孩子品素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，同時(shí)也增加孩子的壓力感、焦慮感、委屈感等不良心理，反之，則易使孩子對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)低，產(chǎn)生自卑感等不良心理；有的父母自身表率作用不力，品行不端，作風(fēng)不純，舉止不雅，言談過(guò)俗等，無(wú)法合理管教孩子，孩子不信任父母，易產(chǎn)生煩惱、怨恨、虛偽、自私等不良心理?，F(xiàn)在的青少年大多都是獨(dú)生子女，家庭教養(yǎng)方式的不當(dāng)，使得他們自我中心主義嚴(yán)重，嬌慣、蠻橫，依賴性強(qiáng)，不懂得如何與人相處，體現(xiàn)在上表中，就是在敵對(duì)、偏執(zhí)兩因子上分?jǐn)?shù)過(guò)高，如果老師和家長(zhǎng)不能適當(dāng)?shù)貙?duì)其加以矯正和引導(dǎo)，必然會(huì)引發(fā)更為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。2．家庭因素。不能夠自己控制自己的情緒，很容易影響自己在一些事情上的判斷，對(duì)自己的身心健康影響重大。部分學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)還不多，關(guān)于這方面，受的教育也不夠，所以缺乏道德的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)指 對(duì)道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)。他們有心里話想找人傾訴,可碰到長(zhǎng)輩或其他熟悉的人,又遲遲不肯開口,對(duì)一個(gè)想了解的問(wèn)題常常要繞圈子，不切主題，不善于與父母，老師，同學(xué)溝通交流，如果青少年的這一心理特點(diǎn)不能被成年人掌握和理解,很容易造成彼此間感情上的傷害和隔閡，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題很難解決。但是他們經(jīng)常會(huì)變得很沖動(dòng)，容易受到他人的影響。進(jìn)入青春期后,學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速,同時(shí)性機(jī)能趨向成熟,容易產(chǎn)生情感上的動(dòng)蕩。二、調(diào)查問(wèn)卷分析：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我從自身、家庭以及學(xué)校等方面作出如下分析：1．自身因素⑴ 身體發(fā)育所帶來(lái)的影響。譬如說(shuō)網(wǎng)吧等等。做一件事，三分鐘熱度，不能堅(jiān)持到最后，有一點(diǎn)困難就選擇放棄。有許多青少年都存在這樣的問(wèn)題。以個(gè)人為中心，認(rèn)為自己就是中心，別人就要圍繞自己轉(zhuǎn)，個(gè)人主義嚴(yán)重，沒(méi)有集體主義感。他們從小就像是在溫室里生活的花朵一樣，被保護(hù)著。自我中心意識(shí)太強(qiáng)，個(gè)人主義偏重，集體主義觀缺失。于是，他們會(huì)認(rèn)為，沒(méi)有人了解自己，于是在一定程度上，就與老師家長(zhǎng)產(chǎn)生了代溝。青少年與家長(zhǎng)、教師之間存在代溝，往往造成心靈封閉，性格孤僻，受不了打擊，心靈脆弱。在學(xué)校，他們10%的人會(huì),難很同學(xué)相處，而且漸漸的不愿意與同學(xué)交流相處。有的時(shí)候還會(huì)一個(gè)人想的很遠(yuǎn)，想到自殺等等，會(huì)產(chǎn)生一些沖動(dòng)的行為，嚴(yán)重的是這些都很難控制。情緒波動(dòng)大，易產(chǎn)生大喜大悲。一有考試，就擔(dān)心會(huì)有壞分?jǐn)?shù)，被老師家長(zhǎng)責(zé)罰?，F(xiàn)在小孩的 2學(xué)習(xí)壓力也大。家長(zhǎng)肯定想，你家的小孩去補(bǔ)課，我家小孩在玩，到時(shí)成績(jī)上肯定敢不上別人家的小孩。身邊的同學(xué)也很少自己補(bǔ)課。從這次的家教活動(dòng)可以看出，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是多么重視。通過(guò)調(diào)查了解了當(dāng)代青少年心理健康的問(wèn)題，找到了一些相應(yīng)的解決方法，現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)調(diào)查情況報(bào)告如下：一、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果：我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式和調(diào)查分析得出如下結(jié)果：大多數(shù)青少年都表現(xiàn)出以下一種或幾種不健康、不積極的狀態(tài)：學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力大。因而也促使我對(duì)當(dāng)代青少年的心理健康狀況產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且設(shè)定了這個(gè)調(diào)查報(bào)告的主題，即青少年的心理健康狀況。調(diào)查原因：由于這個(gè)暑假前期，我在海門市包場(chǎng)鎮(zhèn)做暑期家教。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。在我認(rèn)為，心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。第三篇：暑期調(diào)查報(bào)告關(guān)于青少年心理健康狀況的社會(huì)調(diào)查報(bào)告當(dāng)代青少年是祖國(guó)的希望、民族的希望；良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒(méi)有太大的幫助。，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。勇于和善于根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的要求，不斷推進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的一個(gè)鮮明風(fēng)格和政治優(yōu)勢(shì)。我們堅(jiān)信，社會(huì)主義愈發(fā)展，民主也愈發(fā)展，人民也愈自由而全面發(fā)展。發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，發(fā)展社會(huì)主義民主政治也要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。同樣，發(fā)展民主政治不以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，民主政治的發(fā)展也會(huì)走入歧途。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是改革開放實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?cè)撊绾温鋵?shí)，下一步我們就是要以務(wù)實(shí)精神研究中國(guó)特色民主政治的實(shí)現(xiàn)形式，形成真正有用的民主政治的制度和機(jī)制。在發(fā)展社會(huì)主義民主政治未來(lái)征程上我們?cè)撊绾芜M(jìn)一步推進(jìn)，至少可以給我們提供兩點(diǎn)啟示：（1）要著力解決民主政治中出現(xiàn)的實(shí)踐問(wèn)題 堅(jiān)持馬克思主義思想路線，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，注意分析解決民主政治發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。三、實(shí)踐結(jié)果：通過(guò)暑期的實(shí)踐調(diào)查了我國(guó)改革開放以來(lái)，政治經(jīng)濟(jì)文化以及精神文明的變化；如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的的調(diào)查研究；基本了解了上面三項(xiàng)現(xiàn)存的社會(huì)現(xiàn)