教研教改課題-文庫吧資料
2024-11-09 05:44本頁面
【正文】 探索領(lǐng)先，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”；仍然貫徹“教為指導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的三為主原則；采用“啟發(fā)、探究式”教學(xué)方式，教師備課把編制導(dǎo)學(xué)提綱作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后再解決，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“一言堂”。以課題研究推動(dòng)新課程、新理念的推進(jìn)實(shí)施。(1)以課題研究為龍頭，大力開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，要求全校每位教師至少有一個(gè)研究課題。一堂好課，不是看教師是否有精彩的表演，重點(diǎn)是看學(xué)生是否有良好的表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，徹底改變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，代之以主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、互動(dòng)高效的學(xué)習(xí)方式。要做好作業(yè)的批改和反饋矯正工作，落實(shí)堂堂清、周周清、單元清和階段清。教師在課堂上要拿出時(shí)間通過典型事例教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課改的落腳點(diǎn)，教師要深入研究學(xué)生，明確學(xué)生的思維模糊點(diǎn)，講學(xué)生之所需；重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立起明確的學(xué)習(xí)目的，創(chuàng)設(shè)良好的班集體學(xué)習(xí)氛圍，狠抓“學(xué)風(fēng)”培養(yǎng)，不斷激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)克服困難的學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。區(qū)教研室將廣泛征集在教學(xué)教研反思中的體會(huì)、感悟和做法，編輯新課改《課例》和《案例》集。通過教學(xué)教研反思，每位教師要在教學(xué)上、工作上學(xué)會(huì)攀比、敢于攀比，要比誰讀的書多、記的筆記多，比誰寫的工作札記多，比誰取得的成果多，比誰教學(xué)成績(jī)好，比誰更受學(xué)生歡迎。面對(duì)新的形式每位教師必須認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變觀念并且努力學(xué)習(xí)教材教法及新課程理論才能適應(yīng)教學(xué)的要求，不出錯(cuò)誤，從而提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。二、本學(xué)期物理教研的基本思路及教學(xué)要求不斷學(xué)習(xí)、反思，加強(qiáng)“教風(fēng)”建設(shè)，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。高職專業(yè)教學(xué)模式的效率提升研究殘障生課教學(xué)方法改與實(shí)踐研究高職課信息化教學(xué)應(yīng)用研究1高職基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新1結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的BIM技術(shù)應(yīng)用研究六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、課程評(píng)價(jià)高職教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)與管理創(chuàng)新的研究與實(shí)踐；高職教學(xué)管理信息化運(yùn)行機(jī)制研究；課程考核體系的構(gòu)建研究課程考核方式研究高職教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐；高職教學(xué)工作保障體系研究；高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究；高職教學(xué)質(zhì)量報(bào)告制度運(yùn)行研究；七、教師教學(xué)能力建設(shè)高職教練型教師培養(yǎng)機(jī)制研究；名師工作室?guī)熗街平虒W(xué)研究高職教研室專題教研活動(dòng)與教師教學(xué)能力提升的研究與實(shí)踐；高職青年骨干教師與專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)途徑與方法研究。工科職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展出路職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)管理系統(tǒng)的開發(fā)研究四、實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地模式研究高職實(shí)訓(xùn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革與創(chuàng)新研究；高職實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新研究；高職頂崗實(shí)習(xí)管理理論與實(shí)踐研究；高職畢業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究；高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力測(cè)評(píng)研究；以育人為目標(biāo)的高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系研究。教材編寫研究學(xué)分制研究與實(shí)踐三、專業(yè)建設(shè)研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高職特色專業(yè)群建設(shè)研究；高職專業(yè)水平評(píng)估研究；職教集團(tuán)有效運(yùn)行機(jī)制
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