20xx秋西師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 02:04本頁(yè)面
【正文】 再算 6 臺(tái) 40 天一共鋪路多少米 ,也就是這條公路的全長(zhǎng)了。 （ 2）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，強(qiáng)調(diào)計(jì)算要細(xì)心 ,結(jié)果注意單位換算。 2 臺(tái)鋪路機(jī)同時(shí)給公路鋪瀝青，每臺(tái)每天鋪 450m,40 天可以完成任務(wù)。 2．教學(xué)例 1。 多媒體課件出示例 1 情境圖。 板書(shū)課題：解決問(wèn)題（一）。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入課題 教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，這些知識(shí)在生活中都應(yīng)用得相當(dāng)廣泛。 3．感受三位數(shù)乘兩位數(shù)在解決問(wèn) 題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。 5 題，要求學(xué)生先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后對(duì)錯(cuò)誤的題說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因，并說(shuō)一說(shuō)防止的方法． 四、課堂小結(jié) (略 ) 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十二第 7 題。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過(guò)程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。 [點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示 引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有 0 乘 法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。 教師：你認(rèn)為末尾有 0 的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有 0 的乘法，先把 0 前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè) 0，就在乘積的末尾添上幾個(gè) 0。 教師：如果算 380 87 呢？ 學(xué)生：先算 38 87，再在乘積后面添一個(gè) 0。 教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：這種算法要簡(jiǎn)便得多。 教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì) 47 4 的積作了什么處理？ 學(xué)生：把 47 4 的積 188 擴(kuò)大 100 倍。 教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？ 學(xué)生： 188 比 18800 縮小了 100 倍。 教師：哪一個(gè)算式的乘積?。? 學(xué)生： 47 4 教師：算一算 47 4 的結(jié)果。 教師：先來(lái)研究這條虛線，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這條虛線把 470 和 40 分成兩個(gè)部分，一部分是 47乘 4，另一部分是兩個(gè) 0。 多媒體課件出示下面的算式。 教師：看來(lái)同學(xué)們遇到了一定的困難。 學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。 教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。 教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有 0。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，并按圖意列出算式 470 40。 板書(shū)課題。 126 36 305 18 283 23 402 29 學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示 臺(tái)。 【教學(xué)目標(biāo)】 0 的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有 0 的乘法。］ 三、課堂小結(jié) (略 ) 四、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第 1~4 題。 [點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；這個(gè)片斷中的連續(xù)進(jìn)位是計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。 教師：這樣一來(lái)，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰(shuí)在前面誰(shuí)在后面，我們都能計(jì)算了，請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案。多媒體課件出示第 60 頁(yè) 的課堂活動(dòng)。 教師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。 學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。 教師：大家會(huì)算 224 52 嗎？ 學(xué)生：會(huì) 教師：請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來(lái)。 教師：我們?cè)賮?lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。 ［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價(jià)值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計(jì)算方法的同時(shí)提高學(xué)生的估算意 識(shí)；三是有效地借助學(xué)生原來(lái)掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法探討新知識(shí)，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯(cuò)的一些地方，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的重研究提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。 教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第 60 頁(yè)中的課堂活動(dòng)上的題。 教師：所以，有時(shí)我們需要精確數(shù)時(shí)，還要用到筆算乘法。 教師：這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方，同學(xué)們要注意。 學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三 位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來(lái)做呢？ 學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。 教師：現(xiàn)在會(huì)算了吧？（學(xué)生：會(huì)算）請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果。同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)哪些筆算呢？ 學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。 教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 121 12。］ 二、進(jìn)行新課 1．教學(xué)例 1。 板書(shū)課題。 12l 2＝ 12l 10＝ 216 1＝ 216 40=
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