【正文】 。第四篇：導(dǎo)入新課6靈 活 導(dǎo) 課 激 發(fā) 興 趣峨山縣化念中心小學(xué)：魏瓊芬[內(nèi)容摘要]常言道：“良好的開端是成功的一半?！秳?chuàng)新教育的理論與實(shí)踐》，天津社會(huì)科學(xué)院1999年5月版。參考文獻(xiàn)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論 推進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育”，張衛(wèi)國《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2000年第12期。關(guān)鍵是要掌握人，因時(shí)、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。利用學(xué)生親手?jǐn)[完后還有剩余的情況,提示“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容,使學(xué)生在玩玩擺擺地輕松氣氛中,走進(jìn)了知識(shí)的殿堂。4=2(個(gè)),然后給予肯定的表揚(yáng)。九、動(dòng)手實(shí)踐，操作體會(huì)我在講有余數(shù)的除法時(shí),是這樣導(dǎo)入的:讓學(xué)生拿出8根火柴棒,擺正方形,試一試能擺幾個(gè)?有的學(xué)生擺了一個(gè)大正方形,有的擺了兩個(gè)小正方形,讓學(xué)生說出擺的過程,我根據(jù)學(xué)生的回答,板書8247。教師只有抓住學(xué)生這一敏感的話題,進(jìn)行類比舉例。八、聯(lián)系生活，投其所好法就是拾取日常生活中學(xué)生所喜好的事物、歡喜的語言,對(duì)所要講的內(nèi)容進(jìn)行類比舉例導(dǎo)入,從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的注意。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒?！卑私渎犃瞬桓吲d了。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。一天，天氣特別炎熱。七、利用故事，激發(fā)聯(lián)想針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以這樣的情境導(dǎo)入，不但能容易地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。師：對(duì)，樹葉邊線一周的長就是樹葉的周長。（板書：一周）師：要想知道蜘蛛跑了多長？你們有什么辦法嗎？??得出蜘蛛跑了68厘米。）師：蜘蛛、瓢蟲跑的路線有何不同？生：蜘蛛是沿樹葉邊線跑的，瓢蟲是在樹葉中間跑的。例如，我們備課組在教學(xué)“認(rèn)識(shí)周長”這一課時(shí)，就選用了3片樹葉，3個(gè)小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：黑板上的三片樹葉有什么用呢？別急，看，誰來了！蜘蛛、瓢蟲、螞蟻，它們把樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，跑步鍛煉身體呢。當(dāng)然情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能擺架子，走過場(chǎng)，浮光掠影，似“蜻蜓點(diǎn)水”不求實(shí)效。促進(jìn)了對(duì)新知識(shí)的探求。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。通過直觀演示和語言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基矗。投影顯示三角旗、房架后，并提問：“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架，雖然它們的大孝顏色、材料等各不相同。如有位教師在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，上課開始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形?；橄鬄榫唧w，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。五、引導(dǎo)觀察，建立表象實(shí)物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。三、四個(gè)同學(xué)的第三個(gè)角的度數(shù)都被我說中了,學(xué)生們都感到奇怪,為什么老師這么神知呢?同學(xué)們迫不及待地想知道其中的奧秘,我便抓住這個(gè)時(shí)機(jī)導(dǎo)入,這節(jié)課老師就把這個(gè)訣竅教給你們。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)探究發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。算一算：拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這是老師常用來設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的一種方法?！边@樣激起了他們的好奇心,從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開始了新知識(shí)的探求。老師在肯定了同學(xué)們積極主動(dòng)精神后，又提出新問題：“要想知道天安門廣場(chǎng)的面積、我們國家的土地面積還能用這種方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實(shí)際。讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小，有的學(xué)生說：用割補(bǔ)法，把兩個(gè)圖形重合起來比較。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。三、設(shè)障立疑，激發(fā)思維“學(xué)起于思，思起于疑”。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。并讓學(xué)生說出日常看到的紅綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)知識(shí)得掌握也較為深刻。趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。另一種是對(duì)比式，如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。而良好的開頭是成功的一半。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入,除了常規(guī)的“溫故而知新”的導(dǎo)入方法之外,還有情景創(chuàng)設(shè)、故事敘述、矛盾利用、懸念設(shè)置、名言引用、道具布置等導(dǎo)入方法,綜合運(yùn)用這些方法,可取得較好效果。）第三篇：導(dǎo)入新課巧妙導(dǎo)入，使數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈武進(jìn)區(qū)崔橋小學(xué)董曉華摘要：良好的開端是成功的一半。指導(dǎo)學(xué)生分析長征的意義。我相信，你們能交上一份令人滿意的答卷。在逆境中，要堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持就是勝利！長征已經(jīng)過去70多年了，但長征精神卻永存！紅軍長征成為了一段難忘的歲月，但我們每個(gè)人的長征，我們中華民族的長征正在進(jìn)行中。不只是疾病、缺衣少食、惡劣的天氣和環(huán)境、敵人的圍追堵截，還有來自方方面面的困難。師：概括的非常好！對(duì)于富貴，我們不必去多說什么，紅軍也是普通人。從你們身上，也就是從這些普普通通的紅軍戰(zhàn)士身上，我體會(huì)到了一種精神，一種力量。謝謝大家的配合！師：革命就是大浪淘沙，面對(duì)困難，面對(duì)曲折，有人倒下了，有人退縮了。我們政府連國民黨的俘虜都優(yōu)待呢，想回家的還發(fā)路費(fèi)給他們。戰(zhàn)士：槍斃了他。戰(zhàn)士：小胖子，下次，你吃我那份。同志們！堅(jiān)持就是勝利呀！戰(zhàn)士：對(duì)，富貴，我們?cè)僖ба?，我們?huì)勝利的。富貴：當(dāng)初，我也不知道有這么苦呀！缺衣少食、饑寒交迫，還有這鬼地方，一天八變臉，一會(huì)兒冷，一會(huì)兒熱，又是下雨又是下雪，特別是不知哪一腳就陷入泥潭，再也上不來了，下午，我親眼看到一個(gè)戰(zhàn)士就這樣沒了，我忘不了他那絕望的眼神。我家里有七十多歲的老母還有三個(gè)年幼的孩子都沒人照顧，他們需要我。戰(zhàn)士：對(duì)，富貴，我們背你，要不就用擔(dān)架抬你走?！?班長：富貴，有什么事快說吧！富貴：我??我??，我想回家！班長一臉驚諤，大聲問道：什么？你說什么？ 富貴：我想回家！這時(shí)，戰(zhàn)士們都圍攏過來，連長也走了過來，問道：發(fā)生什么事了？ 班長：連長，富貴不想繼續(xù)走了，他想回家！連長：富貴，為什么要回家呀？富貴抬起受傷的腳說道：我的腳在過夾金山時(shí)凍壞了，現(xiàn)在都爛了，我實(shí)在走不動(dòng)了。師：各就各位，演出開始。這時(shí)富貴找到班長說了一句話，就聽三班長大叫一聲：“什么？你說什么？”，富貴到底說了句什么話？欲知詳情，請(qǐng)看我們的短劇。角色：某連戰(zhàn)士共70多名，有連長、三班班長、三班戰(zhàn)士“富貴”、還有??。長征精神和長征勝利的意義師：剛才，我們一起在地圖上重走了一次長征路，意猶未盡，干脆，我們一起演出一部紅軍長征的短劇如何？（注：此短劇借鑒了高中老師的一個(gè)創(chuàng)意）生：好！好！群情激昂！師：我先交待一下相關(guān)的內(nèi)容。剛才同學(xué)們所舉的這些史實(shí)足以證明遵義會(huì)議做出的決議的正確，而這個(gè)正確的決議帶來的是轉(zhuǎn)折，是曙光，是勝利。生：遵義會(huì)議之后，在毛澤東機(jī)動(dòng)靈活的作戰(zhàn)方針的正確指揮下，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利，最后粉碎了敵人的圍追堵截，勝利到達(dá)陜北。遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。）生：因?yàn)樽窳x會(huì)議做出了一個(gè)重要的正確決議，那就是會(huì)議集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤，取消了博古在軍事上的指揮權(quán)，肯定了毛澤東的正確主張。一年后，也就是在1936年10月，紅軍三大主力在甘肅勝利會(huì)師，長征取得勝利。成為紅軍長征的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。于是紅軍改向貴州前進(jìn)，渡過烏江，奪取貴州北部重鎮(zhèn)遵義。渡過湘江之后，博古等人執(zhí)意要去湘西與二、六軍團(tuán)會(huì)合。）師：從1934年10月，中央紅軍從瑞金出發(fā)，首先沖破了敵人的四道封鎖線，而突破第四道封鎖線，也就是血戰(zhàn)湘江，是長征途中最慘烈的戰(zhàn)斗。（學(xué)生們基本都能把發(fā)生在長征路上的重大事件說出來，并在地圖上指出來，但看得出，還是有些亂，對(duì)長征沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。那么在這二萬五千里的征途中，在這700多個(gè)日日夜夜的歲月里，都發(fā)