【正文】 得課堂充滿活力。愛玩是孩子的本性。再請一位接受能力強的學生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供練習的機會，并非讓他們有 意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生 在真實環(huán)境中習得語言。最后帶著 大家一起認識一下各種水果，幫助加深記憶。如：我在教水果單詞時，和學生一起動手做水果的圖片，并讓他們談?wù)勛约合矚g的水果，比一比誰 英語口語大王。俗話說：“百聞不如一見。直觀教學, 。還有有的老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導致學生發(fā)音不準，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學My clothes時，學生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。??這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。如，在教學五個手指的英語表達方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。??表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。如，老師說：＂Touch your mouth.＂學生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。??例如，在教完110的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復習了數(shù)字，一舉兩得。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。要相信每位孩子都是一個潛在的天才兒童，“親其師，才能信其道”，相信你的學生一定都會很喜歡你的課。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對每位學生的激勵、關(guān)懷、鼓舞。英語老師完全可以利用課前幾分鐘，通過唱歌、做游戲、做律動等等來拉近和學生的距離，這就是做為一位教師的個性魅力所在。（2）要有充滿愛心的個性魅力與人格魅力一提起老師，大家可能都會想到他們的共同點，那就是他們的多才多藝。學生一定會記住你豐富的表情、夸張的動作、幽默的語言。那么前者可成為有魅力的老師，那么后者稱為沒有魅力的教師，那么如何樹立教師的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染學生呢？我談以下幾點：（1）要有生動、幽默、富有激情的語言魅力學生往往都因為喜歡某位教師而喜歡這位教師的那一門學科，老師就要運用富有感染力的語言去打動學生，例如在課前可以講一個英語幽默小故事，這樣不但激發(fā)了學生的興趣，還給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。第四篇：如何提高學習英語的興趣如何提高學習英語的興趣一、用教師魅力去感染學生中小學教師可以分為兩種類型，一種是成功型教師，這類教師在學生心中享有較高威信，能駕馭學生，課堂紀律好，教學效果好，教學成績優(yōu)秀，因而自我感覺良好，有一種成功感、愉悅感。與此同時，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過程中所存在的問題并及時解決。有了特定的榜樣，學困生就有了參照目標，他會盯著這個目標，隨時準備趕超他，目標在學習，在進步，學困生也會加倍努力，加倍進步，他也不想讓老師失望呢！總之，興趣是最好的老師，學困生學好英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學過程中培養(yǎng)興趣是教學成功關(guān)鍵。比方說，為學困生可一個切實可行的追趕目標，和學生做一個小約定，約定在一定時間內(nèi)成績超過這個目標同學。事實證明，幾個月下來，學困生的成績有了明顯的提高。同桌方便隨時掌握學困生的學習和心理狀態(tài)，再與我匯報進度、效果。五、一些特殊小辦法的實踐在轉(zhuǎn)變學困生的教學實踐中，除了上述策略，筆者還嘗試了一些特殊的小方法，例如給學困生安排特殊座位、幫對學習。學困生基礎(chǔ)不夠好，在學習的過程中，會遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請教，在小組中，他們可以向班里其他同學請教，尋求幫助，從而解決問題。在小組學習中，學生一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。小組學習能夠充分地發(fā)揮學生的學習能動性、培養(yǎng)學生的自學能力，學生可以在集體中獲得力量，在競爭中，你追我趕，最終共同進步。當學生的心思用到課堂上了，學習進步是理所應當?shù)氖隆Ｕn堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵學生大膽的朗讀、問答、會話、看圖樣的學習和語言交流活動，多種途徑對學生進行強化刺激。發(fā)現(xiàn)有學生開小差，或者課堂紀律比較差時，他會停頓幾秒，這時候?qū)W生會相互錯愕一下，然后注意力馬上又拉回來了。因此，教師應當在課堂上留出時間，讓學生大腦適當放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。事實上，一個人集中注意力的持續(xù)時間是有限的，心理學家觀察、研究后認為1012歲的兒童，注意力集中的時間約為2530分鐘；12歲以上約為30分鐘，很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力，滿堂灌的教學方法效果并不佳。一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當“留白”。這種教學方法提倡用母語教授外語，在教學中以翻譯為基本手段，強調(diào)語法在教學中的中心地位。多樣化教學，提升英語學習趣味性 英語教師應當摒棄書面翻譯式教學。教師應營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往沒有擺正自己的位置，把學生當成簡單的知識的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對學生進行知識填充式教育，一上課就開始滔滔不絕的滿堂灌。當然，學習成績的提高，是一個漫長而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個好成績，但說不好下次題不對口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路，教師應當引導他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷?，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報，而朝三暮四、兩天打魚三天曬網(wǎng)的不良影響，隨著自己學習質(zhì)量的提升，量的積累一定會引發(fā)質(zhì)的飛躍。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生尤其是學困生的閃光點，不要吝嗇表揚，真誠贊美，當你每發(fā)現(xiàn)一個閃光點時，不論用何種方法，一定要讓學生知道。給機會，堅持不懈的培養(yǎng)自信心羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們對學困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個單詞就可以，只要堅持不懈，一年可以記憶上千個單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過頭去重復記憶的過程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過是1680個,以及305個短語。比如有學生發(fā)音不錯，請真誠地贊揚他，早讀課、課堂上可以點名讓他帶讀！一段時間過后這個學生閃光的就不僅僅是英語發(fā)音了，還可能是英文的書寫、詞匯的記憶、課文的背誦了。這時候，教師可以適當引導，降低要求，為他們制定合理的學習目標，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們在成功中激發(fā)學習興趣，克服自卑心理，樹立學習英語的自信心，從而增強學習的主動性。因此，在他們平時的學習中，盡量少批評，多表揚，對他們充滿信任、滿懷期待，這種信任可以鼓舞學困生，激發(fā)他們積極向上的情緒，產(chǎn)生極大的學習興趣和信心。當學困生有了進步、獲得成功時時，最需要得到的是及時認可和贊賞；當差生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當差生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵。容忍犯錯，多鼓勵，不要對過去的一個錯誤耿耿于懷瘋狂英語創(chuàng)始人有句名言：“我熱愛丟臉！”的確如此，要學好英語就得鼓勵犯錯，英語是一門需要大量練習的語言工具，如果我們開口怕說錯，下筆怕寫錯，畏首畏尾，那我們就永遠不可能學好英語。如果學生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國他鄉(xiāng)風俗習慣的英語文章給他們閱讀。全世界都在學習，各級各類學校都將英語作為素質(zhì)教育的必修科目，英語考試也幾乎是所有升學、求職、進修、晉級的必考科目，作為素質(zhì)教育的一門絕對主課，貫穿我們從小學到中學、大學的學習生涯，英語成績的好壞，直接影響到學習總分，我們不妨用詼諧的語氣激勵學困生：“如果一定要偏科，請偏向我的英語課！”隨著國際化進程的加快，未來會有越來越多的人走出國門，也會有越來越多的國際商品走進國門，我們喜愛的食品、IT產(chǎn)品、美國大片等等會成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，這就需要我們用英文去交流，用英文去閱讀理解。首先我們要跟大家講明英語學習的重要性。一個優(yōu)秀的教師，要善于與學生溝通，與家長溝通，熟悉學生了解學生，及時掌握它們的學習狀態(tài)，以及心理動向，幫助他們解決學習上、生活上、心理上的困難，幫助他們學習，幫助他們健康成長。很大一部分自甘墮落的學困生往往認為自己在學校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關(guān)愛，他們常常抱怨老師的嚴厲、父母的不講理。有的是因為小學基礎(chǔ)沒打好，上課聽不懂，考試成績差，經(jīng)常被周圍同學嘲笑，自卑心理作祟，感覺自己不是學習的料，常常破罐子破摔；還有一些原本基礎(chǔ)還可以，升學后環(huán)境發(fā)生了變化，老師對他（或她）的態(tài)度變化，或者遇到了家庭變故，或者受到來自社會和同學的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導致荒蕪了學業(yè)；還有很大一部分是因為學習方法不當，導致成績上不去。反之，如果教師歧視這些學困生，肯定會在有意、無意中傷害他們的自尊心，打擊他們的學習積極性，引起惡性循環(huán)，甚至影響到其他的原本優(yōu)秀的學生?！蹦贸瞿愕膼蹃韺Υ恳粋€孩子，愛是春雨，能滋潤萬物；愛是陽光，能融化冰雪； 愛是橋梁，能溝通心靈； 愛為師之魂，有了愛，學困生和教師也能成為知心朋友。陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長周弘也說過：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力硅步?！笔逻^半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績?！庇⒄Z學習困難的學生，往往在智力因素上與其他學生并沒有顯著差異，要相信只要他們肯學習，會學習，他們一定能學好。一、尊重學困生，師生平等，優(yōu)進生與學困生一視同仁世上沒有天生絕對的優(yōu)進生與后進生，世界上許許多多杰出人物，在校學習時都被視為“差生”，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，黑格爾等，他們小學、初中都曾經(jīng)是差生?！惫沤裰型獾慕逃叶际种匾暸d趣在教學中的作用，要想學好英語，對英語產(chǎn)生興趣很關(guān)鍵，一旦產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生就會主動去求知、去探索、去應用，并最終掌握英語這門語言工具。英語的詞匯量大，還有大量的句型、短語以及語法知識需要掌握，再加上平時缺少語言環(huán)境，學生學起來本身就有一定的難度，很多學困生甚至對英語望而生畏，談英語而色變。學困生的幫教與轉(zhuǎn)化是學校教育教學工作的重要內(nèi)容之一。參考文獻[1]——兼與李軍,崔峰的傳道授方啟疑一文商榷[J].中國高教研究,2007,12:4142.[2][M].高等教育研究,2007,12.[3],教育與娛樂[M].現(xiàn)代大學教育,2006,6.[4]——以加州大學蒙特瑞分校(CSUMB)為例[M].清華大學教育研究2007,5.[5][M].江蘇高教,2006,1