【正文】 ，班主任主要使用的是制度層面的管理，通過一系列的班規(guī)的制定與實施來強化學(xué)生遵守班級規(guī)則的意識。一、小學(xué)班主任班級管理的現(xiàn)狀班主任班級管理是班主任進行日常工作的主要組成部分，但是由于諸多方面的原因，班主任在進行班級管理過程當(dāng)中還存在著管理方法比較單一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的問題，具體如下。關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級管理在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，通過科學(xué)有效的班級管理可以提高小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，積極參與班級管理。只有心中有愛，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。還要做到不對他們的子女進行不負(fù)責(zé)任的評價和指責(zé)，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。六、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，形成教育合力我們在與學(xué)生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“文明之星”、“勞動之星”、“衛(wèi)生之星”、“進步之星”等，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學(xué)生的競爭意識。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識和班級責(zé)任感。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設(shè)好。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。同時，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。了解學(xué)生的方法有開家長會、家訪、電話交流、師生交談和詢問等等，通過這些方法來深入了解學(xué)生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。我們必須對學(xué)生家庭有全方位的了解，包括學(xué)生父母的文化程度，管教子女的習(xí)慣方式及效果，家長的愛好及個性特點，家庭經(jīng)濟來源與經(jīng)濟狀況。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。參考文獻(xiàn)：[1] 馬麗望，淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J]，新課程，2013[2] 張淼娣，略談小學(xué)班主任班級管理的溝通藝術(shù)[J]，考試周刊，2011第三篇：怎樣做好小學(xué)班級管理工作用愛托起明天的太陽搖鞍鎮(zhèn)校區(qū)前屯小學(xué) 張清濤我叫張清濤，1999年中專畢業(yè)后就走上了教書育人的崗位，在這期間一直擔(dān)任班主任工作，轉(zhuǎn)眼之間已有14個年頭了?？傊?，班級管理工作是一項復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐工作過程中，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華，要想做好班級管理工作就要進行深入的探索和研究。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。班主任要和家長及時溝通。家長要讓孩子喜歡、信任，這樣孩子在學(xué)校才會用心去學(xué)習(xí)。讓家長明白在給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件的前提下，千不要忽略了對孩子的思想教育。他們就會上課不認(rèn)真，不完成家庭作業(yè)，甚至不回家、逃學(xué)。一旦孩子做錯事，或厲聲責(zé)罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長之間的隔閡越來越深。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結(jié)果，三者有相結(jié)合，相輔相成才能產(chǎn)生事半功倍的效果。懲罰教育不是體罰教育，有它本身的原則和不可替代的作用，如果能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮它的作用的話，對學(xué)生的教育效果將更加完美，我們的教育手段也會進一步完善。教師稍給學(xué)生一點“顏色”，就會遭到如體罰、變相體罰、損傷學(xué)生心理等言論的攻擊，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)了教師在教育學(xué)生時變得畏畏縮縮，甚至有點像央求學(xué)生不要犯錯的現(xiàn)象。本人在教育中改變了這種做法，用表揚表現(xiàn)好的學(xué)生的方法促使表現(xiàn)不良的學(xué)生也展露其本身有的良好品質(zhì)，收到了極好的效果。班主任就要抓住這一特點，多表揚，少批評，以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲，所以要讓每位學(xué)生都能找到屬于自己的成功。在批評語言的運用上，多采用說理教育法。二、語言藝術(shù)的應(yīng)用以正面教育為主，不用負(fù)面反饋適當(dāng)?shù)恼娼逃怨膭顬橹?，善于通過學(xué)生的優(yōu)點發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。教師時時、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。因此，應(yīng)在實踐中探索行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)周刊，2013，（14）.[2][J].讀寫算，2015，（15）.第二篇：如何做好小學(xué)班級管理工作如何做好小學(xué)班級管理工作摘 要：班主任是班級工作的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是實施教育教學(xué)工作的骨干，是科任教師之間、師生之間的聯(lián)系紐帶，是學(xué)校與家長相互溝通的橋梁。對于這樣的小學(xué)生，班主任要更加重視，與家長一起為他們提供前進的動力。同時，班主任要用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，尤其是后進生。在工作中有許多班主任會特殊對待成績優(yōu)異的學(xué)生，對后進生的關(guān)心力度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣造成了班級學(xué)習(xí)氛圍不協(xié)調(diào)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。創(chuàng)建一個人性化和開放性的班級文化，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要作用。班級文化是