【正文】 成一股一股的濁流飛瀉進長江，飛瀉進嘉江。秋雨、冬雨、夏雨，除了2006年那個特別的夏天，近五十天沒有一絲雨星之外，在重慶的歷史上，似乎從來就不缺雨的光顧的。雨對于山城重慶來說，并不是一個專利，也不是一個稀罕物。倍感這就是人間煙火，并由此而生的溫暖。大禮堂在燈火中，玲瓏剔透，金光洋溢，頗具王者之氣勢，坐在那里，鎮(zhèn)守著這美麗如畫的山城重慶。向西可以遙看鵝嶺的優(yōu)雅嫻淑?？梢愿╊掀悍比A的街市，看第一座長江大橋，看菜園壩長江大橋，看蜿蜒而來的美女般的長江，體味長江似乎穿城而過的對重慶相濡以沫的潤澤。緩緩而上，花上二十來分鐘，身上剛好有汗意之時，登頂了。從南面的菜園壩、石板坡沿步道拾級而上，可以到枇杷山的制高點。獨有這山城重慶，對于要享受登臨的樂趣的人來說，似乎是家常便飯那樣的容易。對于山城的重慶來說，我是很喜愛的。】山城喜雨重慶自古有山城的別稱，也自古就有霧都的別稱。美麗的往往是殘缺的，叫人深切懷想的往往又是結果慘淡的。多么癡情的尋訪，多么深刻的懷念。一年的春天，崔護考進士，末中，在長安城郊南莊游玩，走到一處桃花盛開的農家門前，一個女子出來接待了他，彼此留下了難忘的印象。桃花孕育出的浪漫是會叫人產生無限惆悵的?？梢韵胂竽鞘窃鯓右环跋?，風搖桃花，花瓣陸續(xù)地飛在塘面，水面上或許還會飄著大紅亮漆的木盆，盆中溫著一壺酒，女子藕般伸胳膊，翹指捏手杯，慢慢啜。這個有著桃花水的溫塘，古時的皇帝來過，達官貴人來過，用的是官塘；但是來得最多的還是普通的老百姓，他們用的是當?shù)匦羧思姨峁┑男√?，但那桃花水的源頭卻是一樣的。因此每年的桃花一開，方圓百里的人們都會齊聚那里，有的留戀忘返，有的一住就是個把月。桃花開、東風起時涌出的溫泉水，在那里，被祖輩的人們稱為桃花水。但是在這個春時，才發(fā)現(xiàn)平山有個叫溫塘的地方，那里蘊涵的情趣是一點也不比江南差的。兩個妖精，幾樹桃紅，搖出萬種風情，實在迷煞人了。拱橋，綠水，還有幾瓣桃花在水里打著旋兒；青石路上，花木扶疏，桃花的花瓣隨著兩個美貌妖精飛舞著，一個妖身著白色，另個妖著水青色。不知怎么的，桃花的感覺會和妖嬈聯(lián)想在一塊。桃花的開是風情的，燦爛的橫陳在早春的陽光里。尤其是北方的桃花，它們是早開的，甚至比綠來得還早。我就用這朵小花拂去我孤旅的疲憊，且要把它移植到我的文字里，讓我的文字也暗香浮動。我們的生命，究竟有沒有一朵小花強大？有它的從容而飽含激情？有沒有它那么一點點亮色？我還呼吸到小花兒的淡淡的一縷清香，它在陽光里暗放。在如此干燥的土地上，扎根，吸收到哪怕一丁點兒的養(yǎng)份，極頑強地生長出來，還綻開小小花朵，捧起即便是這樣微小的顏色，微小的喜悅，但它終是這春天里的花朵的一種呵！它的呈現(xiàn)，嫵媚了我心頭的枯燥的北國的春天。這樣一朵小花，它有兩片小小的葉子，像兩只舉起歡呼的小手，有一根小莖，極綠，在春風吹拂里顫栗不止，它整個的形像微小而精致，令人不忍觸碰。它們在春天的陽光照臨下，竟是透著那么一份驚喜，它們的根就扎在這塊毫無濕潤的土地上。沒有詩情也罷，甚而令我連丁點兒的游興也無，想想那毫無濕潤的土地，令我的心靈也干渴。只把心靈來叩問，人的一生，是應該如何地度過呢？我為什么要如此地奔波而不屈地尋找那極目難眺的遠岸呢？伴我只有京都月華，它柔涼而明凈，輕輕地在窗前鋪展一方，引我鄉(xiāng)思無限。這當然讓我對北方的植物產生一種深刻的同情，要在這樣的土地上生長，開花，并把生命的枝丫努力地探向天空。三、范文欣賞一朵小花古清生面對一朵小花，我能對它說什么呢？今年北京的春天，總共下過兩場半雨，且只是略略地濕了下街道，因而干燥的景況是可想而知的了。事實也確是這樣，同一景物由于觀察、寫作時的心境不同，展現(xiàn)在筆端的景色也就各異。清代學者王國維曾說過：“一切景語皆情語。同一景物，觀者所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視、正視、斜視、平視，人們的視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。而要把握景物的特征就離不開作者仔細的觀察、多方的比較、深入的思索，只有經過一番由淺入深的思維活動才可能認識并把握景物的特征，才可能描繪出栩栩如生的景色。即使是同一景物，在不同的季節(jié)、時間里也會展現(xiàn)出不同的姿態(tài)、色彩。例如我們學過的《紫藤蘿瀑二寫景抒情散文的寫作方法 那么，怎樣才能使筆下之景栩栩如生，令人如臨其景呢？ 要仔細觀察，抓住景物的特征。：寫事抒情文、寫景抒情散文和直抒寫景抒情散文的目的也是抒情，但這種抒情主要是通過寫景來完成的。二、新課導入什么是“寫景抒情散文”胸臆文。但不少同學認為寫景作文的“美”就是優(yōu)美語句多，因此在練習美語句。寫景貴有情?！窘虒W難點】如何在景物中感悟道理寓于景物之中，的陶冶和美的享時一味地堆砌優(yōu)的描繪常常違反一、新課導入 復習上節(jié)課散文的知識點?！敖杈笆闱椤薄巴形镅灾尽钡氖址▽懽魑摹具^程與方法】講授法、討論法【情感態(tài)度價值觀】培養(yǎng)學生在大自然中感悟人生道理?！?第二課時學生自擬話題寫一篇不少于600字的寫景抒情散文。【此篇寫月夜景色及觀月感受，雖然寫月夜的文字顯少，但總體上還算寫景抒情散文?！比耸碌娜焙锻藢η〉胶锰幍淖穼?。抬起頭，仰望著無盡的蒼穹和那蒼穹的明月，思緒便如脫僵的野馬飛馳在無際的原野——這純潔的月光！“明月幾時有，把酒問青天??人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。我的感覺模糊了，心靈在這圣潔中升華。月光浸染著整個大地。我也置身在這月光之海中了。好圓好豐滿的月??！月明星稀，雖說遠處僅僅有幾顆星星，卻也給月夜增添了幾分詩意。窗臺宛若鍍了銀。恰當?；剞D身來，正墻上那灑脫的“毛體”直撲我的眼簾，它們似乎變成了馬背上籌劃天下的偉人，變成在中南海忙碌而儉樸的身影??于是，我熱淚幾墜?? 【此篇中間幾段著力寫掛在墻上的畫梅，寫觀“梅”的感受。追求美卻又不獨享甚至不享受美的成果，而是把這美讓給眾人來享用，也許這本身就是美的本質吧？而誰又能說這不是梅花的本質呢！“俏也不爭春，只把春來報。香氣不濃，但仿佛已久久留在我感覺中了。湊近那盆梅，花雖不大，卻長得細膩雅致，我一直認為黃色是俗氣的，而今我眼中的梅，那種黃色卻淡雅脫俗，真是“多一分而嬌艷，少一分則平淡”。跟著鄰居阿姨進屋，阿姨往客廳墻上一指，我笑了，為阿姨的幽默，為阿姨的自賞。鄰人說她家有盆梅，且邀我觀賞一番。三、給學生介紹幾篇寫景抒情散文 梅（此篇以“追求”為話題）新疆野外不生梅，因此看到梅就成了我童年的一種追求。事實也確是這樣，同一景物由于觀察、寫作時的心境不同，展現(xiàn)在筆端的景色也就各異。清代學者王國維曾說過：“一切景語皆情語。同一景物，觀者所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視、正視、斜視、平視，人們的視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。而要把握景物的特征就離不開作者仔細的觀察、多方的比較、深入的思索，只有經過一番由淺入深的思維活動才可能認識并把握景物的特征，才可能描繪出栩栩如生的景色。即使是同一景物，在不同的季節(jié)、時間里也會展現(xiàn)出不同的姿態(tài)、色彩。二、把握寫景抒情散文的“基本點” 那么，怎樣才能使筆下之景栩栩如生，令人如臨其景呢？要仔細觀察，抓住景物的特征。借景抒情、情景交融是寫事抒情散文的主要抒情方式。寫事抒情散文的主要目的是抒情，所寫之事散碎，東拉西扯，沒有情節(jié)上的聯(lián)系，而且欣賞的就是“形散”，即越散越美。它們主要是通過寫事或寫景來完成抒情任務的。純粹的直抒胸臆的散文是非常少的，而寫事抒情散文、寫景抒情散文則是大量存在著的?！窘虒W重點】寫足景物融情于景，借景抒情扣話題 【教學難點】 由實轉虛。用一小時當堂寫一篇寫景抒情散文。特別要分析各篇如何“扣話題”，如何抒情，如何“由實轉虛”?！窘虒W設想】先讓學生理解學習寫寫景抒情散文的意義，講清楚寫景抒情散文的特點。要能夠透過客觀事物表象，運用想像，去感受與之有聯(lián)系的情和理。多用鼓勵的，健康的語言。感謝對方的原因要寫明白，敘事要求簡潔明白。開頭的稱呼要把對方單位名稱或姓名寫全，署名也要寫清學校班級姓名。事情的意義。正文一般由三部分組成：開頭一句概括全文內容，交代時間、地點、人物和事件。由兩部分組成：一是標題，二是正文。謝謝。要寫清丟失物品的名稱、特征和丟失的時間、地點，并寫明交給誰或交到什么地方。請失主到我班班主任劉老師處認領。為防冒領，物品的特征不要全寫出來。祝）身體健康！您的外甥平平 6月10日八、寫啟事：（一）拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領啟事。親愛的舅舅： 您好！??（正文略）此致。）右下角寫上寫信人的稱呼和姓名。?！?，換行頂格寫祝愿語。第二行空兩格開始寫正文（寫回信要明白來信講了哪些事，針對來信的內容一一答復）。請全體少先隊員準時參加。最后，在正文的右下方寫上發(fā)通知單位的名稱和日期。您的學生 張 虹 9月9日五、寫通知：格式：一般先在第一行中間寫“通知”二字，如果事情緊急，就寫“緊急通知”?？墒遣磺?，您出去了。從第二行開始，空兩格寫要記的內容。三（1）班圖書館管理員趙玲 1月5日三、寫日記：寫日記有一定的格式。最后，寫上借（收、領）東西人的單位、姓名和借（收、領）東西的日期。常用大寫數(shù)字有：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。第二行，空兩格開始寫正文：向誰借（收、領），借（收、領）到什么東東西，數(shù)量多少。請假一天。最后，在右下方寫上請假人的姓名和日期。附：板書設計：立足感知材料想象要合情理合乎生活邏輯小學應用文總集一、請假條：格式：先頂格寫向誰請假，并在后面寫上冒號。暮春小雨傘[結束語]愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。課后，請同學們完成一個練筆。]五、總結。]四、交流、評議。[出示投影]結合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開想象，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動、更有新意。同學們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領悟到了許多道理，也受到了教益。那么，一幅畫能不能激發(fā)起我們的想象，讓我們去領會畫面的意境，給我們以啟發(fā)呢？[教師出示：一幅書上199頁《雙鳥圖》的漫畫]這幅畫很有意思吧？給你們兩分鐘時間思考，編出一個小故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。來，說一說。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內容描述出來。其實，現(xiàn)實生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個情景，都可以引起我們的美妙想象。這正如高爾基所說“藝術是靠想象而存在的”。實際上，科學發(fā)明離不開想象，文學創(chuàng)作也離不開想象。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過分析、綜合、聯(lián)想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。教學過程：一、導入、激發(fā)。4．本單元，主要是童話、寓言、民間故事體裁的文章，可以通過再造形象練習，培養(yǎng)學生在已有知識、已有“現(xiàn)實”的基礎上，拓寬思路，展開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。3．作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐思。教學設想：1．采用“聽—看—說—寫—議”的方式。教學難點：想象必須合乎情理。2．激發(fā)學生習作興趣，鼓勵學生求異思維。盡可能多表揚?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。找出亮點，放大亮點，評價激勵。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。教師應該提高巡視效率，進行及時有效的現(xiàn)場個別指導。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應由教師的情感來決定。教師巡回，進行現(xiàn)場指導。例：《我第一次——》《我終于成功了》《“哈哈！我終于明白了”》《真不容易啊》《自找苦吃》《好疼啊》??③交流自擬的題目，欣賞及評點。②自主擬題，打開習作思路。教學策略：進一步引導體驗，拓展思路，珍視學生自己獨特體驗，巧妙地引導學生完整地敘說自己成功事例的過程，破解習作難度。)②為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為材料使用。(分小組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。三、拓展思路，引導體驗 ①詳細回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。二、激發(fā)興趣，交流體驗同學們，你最近做了一件什么事最開心最成功？能介紹給大家聽聽嗎?讓大家一起來分享你的快樂好嗎。教學難點把事情的過程寫清楚，寫具體，能寫出成功的感受。教學重點。如何寫好一件事教學目標，選擇一件成功的事情。需要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運用的幾種方法。伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡分明，結構更加嚴謹。有伏筆就有照應。3．伏筆法伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關鍵意義的人或事作的提示或暗示。當然，從整篇來看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說書達到“嘆為觀止”的完美境界。后者如《明湖居聽書》。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首《西江月》詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。抑揚法有兩種；一是欲揚先抑，二是欲抑先揚。一個懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉敘他事，以引起讀者的期待心理。③切隔法。②反常法。設置懸念的方法有以下三種：①倒敘法。所謂“解懸” 也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。所謂 “設懸”就是設置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關鍵時刻或人物命運攸關的重要關頭，敘述戛然而止，轉敘他事。它是作者為了激發(fā)那