【正文】 行為的是（），不花一分錢 ，只要流行就一定要買 ，注重精神需求 D環(huán)保購物，實現(xiàn)可持續(xù)消費“創(chuàng)建綠色環(huán)保校園”實踐活動。此項活動的開展（）①有利于提高人們的環(huán)保意識 ②有利于學(xué)生身心的健康成長 ③沒有多大實際意義，對環(huán)境保護作用不大 ④是以實際行動履行保護環(huán)境的義務(wù)A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③，齊河縣有關(guān)部門舉辦了環(huán)保布袋設(shè)計大賽活動，得到廣大市民的積極響應(yīng)一些中小學(xué)生也參與了這項活動，部分學(xué)生的環(huán)保布袋設(shè)計還頗有創(chuàng)意。這句話說明了（）①憲法具有最高的法律效力 ②憲法規(guī)定國家生活的根本問題 ③憲法是“母法”，普通法律是“子法” ④普通法律不得與憲法相抵觸 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ ，齊河縣舉辦“家庭環(huán)保大行動”，1千多戶家庭共3千多名公民一起參加活動。上述這些法律法規(guī)都是依據(jù)憲法制定的，這是因為（）、法律地位，是根本大法 1憲法是國家的根本大法，它規(guī)定了國家生活中最根本、最主要的問題。這說明_____ ，規(guī)范自己行為的只有憲法動車上吸煙最高罰2000元、無許可證排污水最高可罰50萬、法院裁判文書全面上網(wǎng)接受公眾監(jiān)督、個人海外資產(chǎn)需申報??。面對日趨激烈的國際競爭，我國要實現(xiàn)跨越式發(fā)展應(yīng)該有更高追求，把“中國制造”提升為“中國創(chuàng)造”。 電報的發(fā)明者莫爾斯以前是個畫家，一次偶然的機會是他對魔術(shù)師的表演產(chǎn)生了“能不能用電流傳遞信息”的疑問此后他從事電學(xué)研究，經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)和探索，終于發(fā)明了電報機，從莫爾斯可以看出____ ，沒有知識的積累就沒有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn) ，王叔叔就可以經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)視頻看到在國外上學(xué)的女兒 ，用數(shù)碼相機拍了600多張照片 ，乘坐京津城際鐵路從天津到北京只需要30分鐘 ，“中國制造”的產(chǎn)品日益風(fēng)靡世界。①是我國環(huán)境保護的基本法②在我國環(huán)境法律體系中占有核心地位 ③我國已形成以環(huán)境保護法為基礎(chǔ)，以環(huán)境資源法為主體的環(huán)境保護法律體系 ④環(huán)境保護法為保護和治理環(huán)境提供了法律依據(jù)A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③④我國的鼠標(biāo)大部分是蘇州生產(chǎn)的，那里生產(chǎn)的鼠標(biāo)在國際市場上賣40美元，37美元被美國和瑞士合資的公司以專利使用費的名義拿走，中國僅僅留下3美元。每小題2分，共40分）抗震救災(zāi)中流傳著這樣一條短信：“再小的愛心，乘以十三億，就會成為愛的海洋；再大的困難，除以十三億，就會變得微不足道。下邊圖表的統(tǒng)計結(jié)果說明該市 ①限塑工作初見成效 ②環(huán)保意識不斷增強 ③完全以保護環(huán)境為中心 ④“白色污染”已經(jīng)消除 A.①② B.①②③ C.①②④ D.②③④，極大地提高了我們生活的科技含量和生活質(zhì)量。（1）危害：不利于和諧校園的建設(shè)、影響同學(xué)學(xué)習(xí)、不利于自己的健康成長等；（2）原因：受到外界的不良影響；道德水平不高；紀(jì)律法律意識不強；自制力不強等。1在校園里你可以通過哪些具體形式來展開校園安全宣傳活動？舉辦校園安全知識競賽；安全知識講座；刊出校園安全知識的黑板報、宣傳欄等。進行校園安全教育可能運用到的法律：《憲法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。（2）主題：安全意識在我心中，（3）活動形式：交通安全圖片展、安全教育講座、主題班會、板報等。8,、你知道每年的中小學(xué)安全教育日是哪一天嗎？開展“安全教育月很多”，請你設(shè)計一個主題和幾種活動形式。在避免發(fā)生校園踩踏事件，我們應(yīng)如何做？（1）不要在樓梯或狹窄通道嬉戲打鬧，人多的時候不要擁擠、不起哄、不制造緊張氣氛；（2）盡量避免到擁擠的人群中去，不得已時，盡量走在人流的邊緣；（3）當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人突然摔倒了，要馬上停止腳步，同時大聲呼救等。（3）我們在珍惜、保護自己生命的同時，也要愛護、尊重他人的生命。（2）青少年生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，特別容易受到傷害。（3）當(dāng)受到不法侵害時：要冷靜、勇敢、機智；有能力將對手制服時，要勇敢搏斗，沒有能力制服時，可以與之周旋、呼救、及時撥打110報警電話等。當(dāng)你遇到下列險情，你會怎樣保護自己？（1）掉進水里：大聲呼救；注意尋找身邊可以抓住的東西；避免嗆水。愿每個人心中有法，愿每個人權(quán)利受法呵護！“Flash法斗士”用在課堂結(jié)尾和教學(xué)內(nèi)容非常吻合，它形象地展示了法律是保障公民權(quán)利的利劍，使學(xué)生在輕松的動畫欣賞中更深刻認(rèn)識法律是我們權(quán)利的最有效的保障，從而真正形成學(xué)法、守法、用法維權(quán)的觀念和意識。教師總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。關(guān)鍵在于教師如何巧妙引導(dǎo)讓學(xué)生自己舉例自己得出結(jié)論。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。但如果我們的合法權(quán)利受到侵害時，我們該怎么辦？課堂活動：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。立法保障這一環(huán)節(jié)的課堂活動一改教材上相對抽象、枯燥的形式，采用學(xué)生喜聞樂見的漫畫來表現(xiàn)法律與保障權(quán)利的關(guān)系，不僅可以大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)妙趣橫生，而且在輕松活潑的猜一猜中，學(xué)生已然運用了不少在課前準(zhǔn)備的法律知識，對于學(xué)生更好地理解立法保障起了很好的作用。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課前準(zhǔn)備討論回答教師提出的其他各部法律所保障的公民權(quán)利各是什么？（見附錄3）總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。課堂活動：猜一猜誰是保護神？教師出示與未成年人保護法、刑法、消費者權(quán)益保護法、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅（見附錄2）。公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”教師：憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有權(quán)利卻無法實現(xiàn)他的權(quán)利。這一知識點較簡單明了，通過人民權(quán)利誰賦予這一設(shè)問，讓學(xué)生明確公民的權(quán)利不是某個領(lǐng)導(dǎo)賦予的，而是憲法和法律確認(rèn)和賦予的?！笨偨Y(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個概念。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答，投影顯示憲法有關(guān)內(nèi)容“本憲法以法律形式確認(rèn)中國各族人民奮斗成果。同時培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。故把這一知識點提到前面講了。公民與人民的區(qū)別這一教學(xué)難點，教材放在第二目闡述，但從學(xué)生接受角度及知識邏輯關(guān)系 10考慮，放在第一目講更順理成章，還可以和第一目中“社會上還存在極少數(shù)??敵對勢力和敵對分子”形成呼應(yīng)。教師課件顯示公民人民關(guān)系圖，并結(jié)合教材歸納、強調(diào)兩者區(qū)別與聯(lián)系。人民公民我來辨設(shè)問：人民具體包含哪些人？作為中學(xué)生的你是人民的一員嗎？教師小結(jié)：現(xiàn)階段人民的構(gòu)成。讓學(xué)生從已有知識經(jīng)驗入手來列舉可以體現(xiàn)人民是國家主人的材料，把本來顯得抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化了。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的1元硬幣，觀察硬幣上的國徽，并要求理解國徽的內(nèi)涵。（如各級人代會、國徽、國旗等）。通過讓學(xué)生觀看開國大典這一激動人心的光輝片段，不僅可以馬上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出人民當(dāng)家作主這一課題，而且這也不失為一次對學(xué)生的很好的愛國主義教育。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。設(shè)問：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論回答。②每位學(xué)生準(zhǔn)備一元硬幣1枚。學(xué)生①查閱教材所列的一些重要法律，了解這些具體法律與保障我們權(quán)利之間的關(guān)系并完成教師的問卷。●○課時安排1課時?！瘛鸾虒W(xué)重點和難點教學(xué)重點：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感?！薄瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。被譽為“中國徒步行走宣傳無償獻(xiàn)血第一人” “農(nóng)民獻(xiàn)血大王”。2001年4月2日，楊順德拿著打工攢下的2萬多元錢，瞞著家人開始了徒步全國宣傳無償獻(xiàn)血的征程。受到了法律的應(yīng)有懲罰?！薄栋娙沼浂钒娊?jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入了朋友販賣黃碟的行列?！毒姵ｘQ慎言行》情景材料 《阿強日記一》阿強對他的朋友阿堅說：“累死人啦,天天都是上課，好悶啊,現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco，不能抽煙，不能喝酒，不能打機，人間最悲慘事情莫過于此啦！” 阿堅立刻回答到：“嚇，這么慘啊，我有份好活，100元一個晚上，你做不做?。堪娐牶?，兩眼放光，“哇，什么工來的，好多錢啊，辛不辛苦的？”阿堅拿出一只光碟來：“一點都不辛苦，就是賣這個。這時，剛好路過的李學(xué)生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小瞿就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠(yuǎn)的小媛媛，就在李學(xué)生剛抓到小女孩時，不幸被飛馳的火車迎面撞飛，當(dāng)場罹難，小男孩平安獲救，李學(xué)生卻獻(xiàn)出了自己36歲的生命。從讀高中時，洪戰(zhàn)輝就把這個和自己并沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在 8身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學(xué)的異地他鄉(xiāng)上學(xué)，如今已經(jīng)照顧妹妹整整12年！8．感動中國——李學(xué)生見義勇為英勇事跡李學(xué)生，1998年他來到浙江省溫州市某鞋廠務(wù)工。洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院的一名在讀大學(xué)生，在11歲那年家庭突發(fā)重大變故：父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。道德精神感動中國。他把自己的一切都無私地獻(xiàn)給了社會。用300多萬元資助178個貧困學(xué)生讀書，幫助60多名殘疾人渡過生活難關(guān)，參加義工8年，他為社會義務(wù)服務(wù)的時間長達(dá)3600小時。——西方法諺（6）我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！吕眨?）“河流雖急，沿著河槽走；人雖眾多，守著法律走。（1）“法律在哪里實現(xiàn)自由，也必將在那里限制自由 ” ——西方法諺（2）不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。情境材料四：四個青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機同志說道：“前面有個派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機將車開到派出所，尋求警察的幫助。”旅客甲急了紅著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身。隨行的導(dǎo)游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？情境材料三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。情景材料一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。﹡勞動法：保障公民在勞動關(guān)系中所享有的合法權(quán)益。﹡刑法：保障公民人身、財產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利。﹡消費者權(quán)益保護法：保障消費者作為商品和服務(wù)的購買者所享有的各種權(quán)利﹡婚姻法：保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。﹡未成人保護法：保障未成年人人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯的權(quán)利。公民是法律概念，人民是政治概念 （1）開國大典視頻：（2）FLASH法斗士：（3）“猜猜誰是保護神”漫畫素材未成年人保護法刑法刑法刑法消費者權(quán)益保護法婚姻法 3．有關(guān)法律與保障公民權(quán)利之間的關(guān)系﹡行政訴訟法：保障公民不受行政機關(guān)違法行政行為侵害并依法訴訟的權(quán)利。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對分子不屬于人民，但屬于公民。（2）范圍不同。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。第三部分：附錄材料 （1）含義不同。⑤交流、合作：各小組材料集中后，同一內(nèi)容兩小組相互交流、合作共同制成墻報。素材形式力求多樣化。②分組：把學(xué)生分成八組，每組以5—6人為宜，選出組長，明確具體分工（每兩組分別完成四項內(nèi)容中的一項）③確定方式、方法：每小組確定搜集、整理所需素材的主要方式。第五課時：主題探究“探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”本單元的主題探究是要求學(xué)生通過搜集、整理和展示以權(quán)利義務(wù)問題為主旨的有關(guān)知識和班集體中正確行使權(quán)利、忠實履行義務(wù)的事例來提升自己的權(quán)利、義務(wù)觀念。教師小結(jié)：“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，公民忠實履行義務(wù)，就應(yīng)心中常有紅綠燈，法律鼓勵做的，我們積極去做，法律要求做的，我們必須去做；法律禁止的做的，我們堅決不做，只有做到正確行使權(quán)利，忠實履行義務(wù)，才是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。請學(xué)生列舉班級同學(xué)中積極做法律鼓勵做的事情的相關(guān)事例及行為的意義。學(xué)生分組搶答我國法律提倡和鼓勵公民做的行為還有哪些？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)。教師小結(jié)：法律鼓勵我們做的道德義務(wù)，作為一個負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)積極去做。在我們生活中，有些行為法律沒有禁止性要求，也沒有強制性要求去做，但法律卻倡導(dǎo)我們積極去做。組織課堂活動：看誰答得多學(xué)生結(jié)合教材20頁圖片分組搶答我國法律要求公民必須做的行為還有哪些？教師小結(jié)。3．身體力行引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材19頁“地理環(huán)保小組”事例材料。請學(xué)生分組搶答所知道的法律禁止做的行為。從中告訴我們法律禁止做的，我們應(yīng)堅決不做。2．警鐘長鳴慎言行出示《阿強日記一》（見附錄9）設(shè)問：在金錢的誘惑和在朋友的游說之下，假如你是阿強，你會怎么做？學(xué)生分組討論回答出示《阿強日記二》（見附錄9）