2009學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-08 17:00本頁(yè)面
【正文】 以總是毫無(wú)保留地把原來(lái)的資料拿出來(lái)大家共享。備課組活動(dòng)的時(shí)候，大家輪流主持，安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者學(xué)習(xí)課題資料，或者集體備課評(píng)課，開(kāi)展得正常有序。在平時(shí)的教學(xué)工作中，遇到問(wèn)題大家總隨時(shí)隨地地討論，互相進(jìn)行幫助。主要有以下幾方面：一、和諧共處，努力創(chuàng)新。第四篇：2007學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)2007學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，回顧這一學(xué)期我們備課組所做的工作，感覺(jué)繁忙而充實(shí)。翻開(kāi)新的一頁(yè)，新的一切在等待我們。我們的成績(jī)是喜人的：有兩個(gè)特等獎(jiǎng)，其它獎(jiǎng)項(xiàng)多人，其中二（5）班譚奕霖的文章還被收錄到現(xiàn)場(chǎng)作文優(yōu)秀作品集《小鳥(niǎo)歸來(lái)了》中。真實(shí)的情感，生動(dòng)的語(yǔ)句，就是一篇篇精彩的小作文。所以，我們抓住了各種活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)。三、積極參加各類(lèi)活動(dòng)，搭設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每次聽(tīng)完課，我們都會(huì)組織老師們進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，組內(nèi)教師的凝聚力也增強(qiáng)了。還有區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，陳志華執(zhí)教《棉鞋里的陽(yáng)光》、葉宇鈞執(zhí)教 《山溝的孩子》、孫敏執(zhí)教 《雪山哈達(dá)》、沈文君執(zhí)教《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》。本學(xué)期，各位老師的研究課、互觀課、以及日常教學(xué)反思、案例等活動(dòng)，都體現(xiàn)了課題方面的思考，力求體現(xiàn)“理念與實(shí)踐相結(jié)合”，確確實(shí)實(shí)幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，形成一定的合作技巧，掌握合作學(xué)習(xí)的良好方式。在學(xué)?？傉n題的引領(lǐng)下，根據(jù)二年級(jí)的具體要求和學(xué)情，和一年級(jí)組的老師合作確定了年級(jí)的子課題：《低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)“仿文寫(xiě)話”的教學(xué)探究》?！逗谜n是這樣煉成的》、《王菘舟課堂教學(xué)》等書(shū)籍，拓寬了組內(nèi)教師的視野，形成了嶄新的教學(xué)思路。本學(xué)期我們組織教師圍繞學(xué)校的龍頭課題認(rèn)真學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的情報(bào)資料，著重選學(xué)了有關(guān)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”的文章資料，對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)和探索。在以后的備課組活動(dòng)中我們將繼續(xù)保持以上優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)存在的問(wèn)題，真正地從學(xué)生出發(fā)，探討扎實(shí)有效的教育教學(xué)手段，用自己的行動(dòng)來(lái)詮釋“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這句教師的格言。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。例如：九月份我們除了教學(xué)生制作教師節(jié)賀卡外，還讓他們摘抄贊美老師的詩(shī)歌并在班級(jí)中開(kāi)展詩(shī)歌誦讀比賽；10月份我們制作了《秋天》的手抄報(bào)，教學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、成語(yǔ)、節(jié)日、小知識(shí)、小作文等材料，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力；學(xué)了課文中的童話故事，我們讓孩子續(xù)編故事和自己編童話故事；我們除此之外，我們還教學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的各類(lèi)標(biāo)志，自己動(dòng)手給課文配畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)等等。我們始終認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是立足于課堂，延伸于課外的教學(xué)。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外：給學(xué)生推薦好書(shū)如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中華五千年》、《格林童話》、《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》等；在校利用進(jìn)校閱讀的時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，與家長(zhǎng)配合放學(xué)布置每天20分鐘的閱讀作業(yè)；定期開(kāi)展評(píng)比，比一比誰(shuí)讀的書(shū)多、讀得好，評(píng)出閱讀“小明星”?！遍喿x習(xí)慣十分重要，一個(gè)人如果有了良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終生受益。二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。認(rèn)真參加每次的教研活動(dòng)。但并沒(méi)有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高
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