【正文】 分析句子含義抓住關(guān)鍵詞，透過句子字面意思分析出深層含義，須聯(lián)系上下文和文章中心。格式：“”一詞原指，這里指。采用了反復的修辭手法，強調(diào)了“盼望”，表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，使春天富有人情味。采用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀進行思考，很自然地引出下文。采用擬人的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力，使小草富有人情味。參考答案：采用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。這能全怪我嗎？中學生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先??）教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。紅得像火，粉得像霞，白得似雪。反問修辭手法答題格式：加強語氣，意思是說，表達了 的感情（之情）。反復修辭手法答題格式：強調(diào)了，突出表達了 的感情（之情）。排比修辭手法答題格式：句式整齊、音律和諧、氣勢如虹、表現(xiàn)了，表達了 的感情（之情）。把 寫活了，使 富有人情味。（記敘文）生動形象地說明了 的 特點。（表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么）答題必備知識即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用比喻修辭手法答題格式：把 比做。寫出該修辭手法的一般作用。1判斷修辭方法并分析作用提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達效果？題型變種：請從文中選擇你喜歡的一句話進行賞析。（19）動靜結(jié)合答題格式：采用了動靜結(jié)合的寫作手法，是寫動景，是寫靜景，動靜相間，使文章相映成趣，多姿多彩。（17）虛實結(jié)合答題格式：采用了虛實結(jié)合的寫作手法，實寫，虛寫，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者 之情。（15）以小見大答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從 這一件小事中，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。例題：《荷葉 母親》采用了什么試簡析。答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。（13）托物言志 答題格式：通過對 的吟詠，含蓄委婉地表達了作者 的情懷/情感/志向。（11）疊詞（和反復、反問的作用相似）答題格式：加強語氣，強化感情，增強語言的表達效果。（9）設(shè)懸念答題格式：設(shè)置了一個 懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。上下文形成鮮明對比，突出了。（6）諷刺手法答題格式：綜合運用比喻、夸張等手段對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。（4）對比手法答題格式：把 和 比較，突出 的性格，更好地表現(xiàn)文章的主題“ ”。（2）夸張手法答題格式：該文采用了夸張的寫作手法，突出了，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。12．判斷寫作手法并分析作用（往往指整篇文章所采用的手法）（1）擬人手法答題格式：該文采用了擬人的寫作手法，生動形象地表現(xiàn)了。簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂。）答題格式：插敘了，充實了文章內(nèi)容，豐富了人物形象，表現(xiàn)了人物 性格，突出了文章中心。）答題格式：把 放到前面寫，造成懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。10．記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序敘述）答題格式：采用了順敘的記敘順序，把 事件敘述得有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。按各項要求在原文尋找，再填寫。找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感等，直接以線索或中心為標題。6．劃分層次（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）7．找記敘線索并分析作用線索種類：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感答題格式： 是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。格式：此文記敘了（描寫了），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。3．找主題句解題指導：找首段或尾段的議論、抒情句。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事、日記、游記、傳說、新聞、消息、通訊、報告文學、回憶錄、書信、傳記、散文、小說等，都屬于記敘文的范疇。正面描寫和側(cè)面描寫有機地結(jié)合在一起。例題：《口技》中正面描寫和側(cè)面描寫是怎樣結(jié)合在一起的，試簡析。附錄二：心情的分類：喜：閑適→高興、愉快、喜悅→激動、興奮→欣喜若狂怒：厭惡、討厭→不快、不滿→生氣→痛恨、憎恨→憤怒、憤懣憂：思念、寂寞→憂郁、憂愁→憂傷、傷感→悲哀、悲傷→凄涼、悲苦驚：驚奇→緊張→慌張→害怕→恐懼愧：害羞→慚愧→內(nèi)疚→后悔→悔恨渴：懷念→急切、焦急→渴望、向往、憧憬2分析正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合寫法的作用或表達效果答題格式：寫 是正面描寫，從正面表現(xiàn) ；寫 是側(cè)面描寫，從側(cè)面來襯托。凄涼（憂傷）冷清。熱烈（熱鬧）喜慶比如過年、結(jié)婚、過生日等喜慶的場合就是這樣的一種氛圍。輕松愉快一件事情做成功了，或做了一件好事，可能每個人就會有愉快的情緒體驗，此時的景物描寫往往就有這種氛圍。（一般只要寫到兩三個就足夠了）附錄一：氛圍（氣氛）的分類嚴肅（肅穆）莊嚴例如：在參觀紀念館、烈士陵園時、參加追悼會時、參加比較正式的活動，如升旗儀式時。判斷人物描寫的種類并分析作用人物描寫包括：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作（行為）描寫（4）語言（對話）描寫（5）心理描寫等答題格式：屬于 描寫，表現(xiàn)了人物 的性格。1分析記敘文中議論的作用答題格式：卒章顯志，畫龍點睛，點明了文章的中心：，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。在答題時，一定要寫到哪句話承接上文的什么內(nèi)容或引出下文的什么內(nèi)容或為后文寫什么做鋪墊、打伏筆或照應(yīng)前文（開頭）的什么內(nèi)容，否則拿不到滿分。15．分析句子含義抓住關(guān)鍵詞，透過句子字面意思分析出深層含義，須聯(lián)系上下文和文章中心。格式：“”一詞原指，這里指。采用了反復的修辭手法，強調(diào)了“盼望”，表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，使春天富有人情味。采用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀進行思考，很自然地引出下文。采用擬人的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力，使小草富有人情味。參考答案：采用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。這能全怪我嗎？中學生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先??）教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。紅得像火，粉得像霞，白得似雪。反問修辭手法答題格式：加強語氣，意思是說，表達了的感情（之情）。反復修辭手法答題格式：強調(diào)了，突出表達了 的感情（之情）。排比修辭手法答題格式：句式整齊、音律和諧、氣勢如虹、表現(xiàn)了，表達了的感情（之情）。把寫活了，使 富有人情味。（記敘文）生動形象地說明了的特點。（表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么）答題必備知識即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用比喻修辭手法答題格式：把比做。寫出該修辭手法的一般作用。1判斷修辭方法并分析作用提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達效果？ 題型變種：請從文中選擇你喜歡的一句話進行賞析。（19）動靜結(jié)合答題格式：采用了動靜結(jié)合的寫作手法，是寫動景，是寫靜景，動靜相間，使文章相映成趣，多姿多彩。（17）虛實結(jié)合答題格式：采用了虛實結(jié)合的寫作手法，實寫，虛寫，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者 之情。（15）以小見大 答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從 這一件小事中，表現(xiàn)了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。例題：《荷葉母親》采用了什么試簡析。答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。（13）托物言志答題格式：通過對 的吟詠，含蓄委婉地表達了作者 的情懷/情感/志向。（11）疊詞（和反復、反問的作用相似）答題格式：加強