【正文】 題）。⑶論證的完整性：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解。⑶次序安排（照應(yīng)論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點）。（二）論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)②道理論據(jù)（引用名言）。（２）當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）？（１）論點出現(xiàn)的形式和位置論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。中心論點 1個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確：分論點 n個（補(bǔ)充和證明中心論點）⑵方法： ①從位置上找：Ⅰ標(biāo)題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結(jié)尾。論點一般是用判斷句的形式表達(dá)的。在解題過程中，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表 地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。(２)也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。，補(bǔ)寫心理活動：(１)必須用第一人稱；(２)必須仔細(xì)研讀具體語境。？（1）敘事散文（2）抒情散文？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說？ 人物、環(huán)境、故事情節(jié)？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)？按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。（２）如何將原文中的語句變成自己的話，可用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞語法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問等語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。？種類：（1）肖像（外貌）描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫（6）正面描寫（7）側(cè)面描寫（8）場面描寫（9）環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）描寫（10）細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。?渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）？記敘、議論、抒情、描寫、說明？引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。？(１)對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；(２)對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；(３)對上下文：承上啟下（過渡）：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子； ⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子。答：“”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。？（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。注：必須結(jié)合具體語句分析。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。？找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感？按各項要求上原文尋找，再填寫。？此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。第三篇：記敘文 說明文 議論文閱讀答題技巧記敘文閱讀技巧？詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、戲劇、記敘文、說明文、議論文？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與引用論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。（其作用是使論證更嚴(yán)密。崇明縣三樂學(xué)校九年級語文復(fù)習(xí)資料開頭的作用有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為理論論據(jù)和事實論據(jù)二種類型，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。②、引用論證：通過引用理論論據(jù)證明論點，使論證更概括、更深入。）（七）答題指津：分析論證方法的作用：具體如下：①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更充分、更具體、更有說服力。（六）論證方式：立論、駁論。（三）論據(jù)：事實論據(jù)和理論論據(jù)（四）論證方法：舉例論證（運(yùn)用事實論據(jù)證明論點，又稱“例證法”）、引用論證（引用理論論據(jù)證明論點，又稱“引證法”）、對比論證、比喻論證（又稱“喻證法”）。捕捉段落中心句。（二）論點：找中心論點和分論點的方法：抓文章的標(biāo)題。通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（六）說明語段的作用。結(jié)合表達(dá)方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。②原句用??表示??意思，如刪去（換成）??，則變成了??的意思，不科學(xué)（或不準(zhǔn)確、或不符合實際），因此不能刪去（或替換）。說明文詞語的增刪或替換。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。篇、句的作用基本同上。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確、生動形象、簡明平實的特點，如“??”一句，就準(zhǔn)確、生動形象、簡明平實地說明了事物“??”的特征、事理，像這樣的例子文章中還有很多。形象生動或簡明平實是針對不同語文風(fēng)格的角度談。（四）說明文的語言品析對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實。③、作比較：把??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)（或深刻揭示）了事物的特征、事理。常見說明方法的作用：①、舉例子：通過列舉具體的實例，對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更真切，更有說服力。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。（二）說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。崇明縣三樂學(xué)校九年級語文復(fù)習(xí)資料二、說明文閱讀答題規(guī)范與技巧（一）分類從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。（2）社會環(huán)境描寫：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。（3）展示并突出人物性格（4）交代背景，為人物活動提供場景。（十）描寫的種類及其作用？人物描寫：（1）外貌描寫，包括神情姿態(tài)衣著服飾描寫；（2）動作描寫，包括細(xì)節(jié)描寫；（3）語言描寫；（4）心理描寫 ；作用：作者通過對～～的??描寫，刻畫了～～??的形象，形象地表現(xiàn)了～～??的性格特征（或精神品質(zhì)）景物描寫及其作用：（1）渲染氣氛，襯托人物心情。⑦反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣（六）句子在結(jié)構(gòu)上的作用（1）承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）預(yù)設(shè)伏筆，為后文作鋪墊（5）照應(yīng)前文（開頭）（七）表達(dá)方式 敘述、議論、說明、抒情、描寫（八）記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，升華主題，起到畫龍點睛的作用。④反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；答題格式：引起讀者思考，突出了??的情感。③設(shè)問：引起讀者注意和思考；用在開頭：引出話題，引起讀者思考（有時也有提綱挈領(lǐng)的作用）；用在文中：有承上啟下的過渡作用；用在文末：或發(fā)人深思，或深化主題，或產(chǎn)生回味無窮的意味。崇明縣三樂學(xué)校九年級語文復(fù)習(xí)資料①比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（3）巧設(shè)懸念 作用：引起讀者注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。C、其他手法（1）欲揚(yáng)先抑 作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。B、修辭手法（1）比喻手法的作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、揭示主題。（3）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（四）寫作手法及作用 A、表現(xiàn)方法：（1）托物言志 作用：通過自然景物的描繪抒發(fā)自己的人生感悟，給讀者留下豐富的想象空間。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。作用：，使文章條理清楚、層次清晰。第二篇：記敘文說明文議論文答題技巧崇明縣三樂學(xué)校九年級語文復(fù)習(xí)資料一、記敘文閱讀答題規(guī)范與技巧（一）寫作人稱的好處:第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱,可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。33．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。③語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。①選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。答：A、能或否B、詞語：分別解釋兩個詞。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。27．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。（作用：可以給人以啟迪教育作用。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①.②句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+