【正文】 中毒的罪魁禍?zhǔn)资钦l嗎？【生】一氧化碳【師】是的，煤氣中毒實際上就是一氧化碳中毒，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這種物質(zhì)。2．為了讓用石灰漿抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？3．在意大利有一個奇怪的山洞，人稱“死狗洞”。附：學(xué)生學(xué)習(xí)資料課題3：二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課堂小探究1．請你根據(jù)課本p114頁實驗65和實驗66的構(gòu)想，設(shè)計一些實驗來證明：（可畫圖）（1）二氧化碳的密度比空氣大；（2）二氧化碳可溶解于水2．根據(jù)四朵浸有石蕊試液的小花在不同條件下顏色的變化，探究二氧化碳與水反應(yīng)的生成物ⅠⅡⅢⅣ現(xiàn) 象分 析結(jié) 論生活事例鏈接1．北方的農(nóng)村，許多人家里都設(shè)有地窖用來貯存蔬菜。布置作業(yè)：家庭小實驗：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳?xì)怏w并對自己設(shè)計的實驗進行實施，把實驗的結(jié)果與老師和同學(xué)們一起分享。以及碳酸分解的化學(xué)方程式。通過學(xué)生親自動手進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，并學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。分析有關(guān)實驗現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)。投影并講解：石蕊是一種植物的色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。講解：今天老師還補充一個二氧化碳的性質(zhì)就是二氧化碳能夠與水反應(yīng)。學(xué)生：講述自己的設(shè)計和準(zhǔn)備如何實施，并對實驗現(xiàn)象進行猜想。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，通過小組的合作，互相啟迪、互相補充、并完善自己的設(shè)計。這兩個實驗要收集到的二氧化碳?xì)怏w較多，耗時較長且實驗的成功率較低，所以宜由老師演示能起到較好的示范作用。演示實驗：實驗前讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行猜想；實驗后提問：你們看到了什么？這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)。提問：你們知道的二氧化碳的性質(zhì)中，哪些是已經(jīng)做過實驗親自驗證并非常確定的，哪些只是由別人告訴你的？學(xué)生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在實驗室制備二氧化碳時從老師口中獲知。講解：二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：同學(xué)們在前面已經(jīng)陸續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？投影并歸納二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)學(xué)生思考、回答：二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水、不能燃燒也不能支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。2．學(xué)生分組實驗的用品準(zhǔn)備：大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)氣管（直角型的、直的）、橡膠導(dǎo)管、藥匙、酒精燈、小木條、火柴、集氣瓶（2個）、玻璃片（2片）、小燒杯、鑷子、浸過石蕊試液的小花（每小組4朵）、稀鹽酸、醋酸等。4．兩個實驗探究活動都鋪設(shè)了巧妙的階梯：對探究活動1采用了先演示實驗后給出提示的方法，對探究活動2則采用了填寫表格的形式，從而使得學(xué)生的探究活動得以順利的開展。而在課題3學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時，為了使這一教學(xué)重點得以突出，教師配合課本120頁的習(xí)題4設(shè)計了一個學(xué)生探究活動──讓學(xué)生對“二氧化碳的密度比空氣大和可溶于水”的性質(zhì)進行實驗設(shè)計。四、教學(xué)策略1．學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次接觸和了解過二氧化碳的一些性質(zhì)，因此教師在引入時完全可以讓學(xué)生自己進行總結(jié)和歸納，這樣，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納能力以外，還可以避免重復(fù)與羅嗦。（2）通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。（3）經(jīng)過親自動手實驗，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。2．過程與方法（1）通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（2）懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的心情下去認(rèn)識和感知化學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。第二篇：初三化學(xué)教案：二氧化碳和一氧化碳一、教學(xué)理念通過探究式的教學(xué)活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，在學(xué)習(xí)中提出問題、思考問題、解決問題，從中體會成功的快樂，并培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。co危害嚴(yán)重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類的生存。明確：①空氣中氣體污染物有co、等。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。：co劇毒！使用時必須注意安全。提問：煤氣中毒是怎么回事？講解：煤氣的主要成分是co，煤氣中毒就是co中毒。討論：co有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）歸納并板書：① 作氣體燃料；② 作冶金工業(yè)上的還原劑。提問：還原cuo、c還原cuo、co不原cuo，三個反應(yīng)有何異同點？歸納：①反應(yīng)cuo中均為氧化劑，、c、co分別作還原劑。因從導(dǎo)管進入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有co，而co不允許直接排放到空氣中。這樣有利于反應(yīng)的進行，也避免了實驗事故的發(fā)生。在該反應(yīng)中，co是還原劑，表現(xiàn)出還原性。現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。設(shè)問：co是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？演示：指導(dǎo)學(xué)生思考：①實驗的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－2圖5－1圖5－18有什么明顯區(qū)別？③主要操作步驟有哪些？要求學(xué)生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。水煤氣是co和的混合氣。講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是co在燃燒時所產(chǎn)生的。提問：為什么要驗純？怎樣驗純？明確：若co不純，點燃時可能發(fā)生爆炸，%～74%。：（1）一氧化碳的可燃性：現(xiàn)象：